摘要:在幼儿园的一日生活中，教师作为幼儿学习的支持者、合作者和引导者，对幼儿的发展起着重要的作用。本论文以中班幼儿的一日生活为背景，以师幼互动为核心，使用了观察法、文献法、调查法和案例分析等研究方法，对中班师幼互动进行深入研究，了解中班师幼互动的现状以及出现的问题，分析中班师幼互动出现问题的原因，最终得出建立良好中班师幼互动关系的策略。

通过实习观察，我收集了中班师幼互动情况的诸多案例，并对这些具体的案例进行分析，在结合相关文献的基础上，找出中班师幼互动过程中出现的问题，并探究出现问题的原因。根据研究结果，提出建立良好中班师幼互动关系的策略。 

关键词：中班；积极师幼互动关系；对策

目录

摘要

ABSTRACT

第一章 引言-1

 一、研究缘由及研究意义-1

 （一）研究缘由-1

 （二）研究意义-1

 二、国内外研究现状综述-1

 （一）国内现状-1

 （二）国外现状-1

 三、相关概念界定-2

 （一）师幼互动-2

 （二）积极中班师幼互动关系-2

 四、研究设计-2

 （一）研究目的与内容-2

 （二）研究对象-2

 （三）研究方法-2

 （四）研究过程-3

第二章 中班师幼互动的现状及问题分析-3

 一、中班师幼互动的现状-3

 （一）中班师幼互动的类型-3

 （二）中班师幼互动的时机-5

 （三）中班师幼互动的语言-5

 （四）师幼互动的效果-6

 二、中班师幼互动中出现的问题-7

 （一）师幼互动中幼儿的主体地位没有受到足够的重视-7

 （二）中班师幼互动的内容倾向性差异大-7

 （三）师幼互动对幼儿发展带来的持续影响没有引起足够重视-7

 三、对中班师幼互动的具体案例分析-7

 （一）案例一-8

 （二）案例二-9

第三章 对中班师幼互动问题的原因探讨-9

 一、教师素养不高-9

 二、互动的节奏不准确-9

 三、幼儿的发展是一个过程-10

第四章 建立积极中班师幼互动关系的策略-10

 一、调整角色定位，发挥幼儿的主体作用-10

 二、接纳与尊重幼儿，营造宽松愉快的互动氛围-10

 三、针对幼儿的特点，采取不同的互动方式-10

第五章 研究反思-10

致谢-12

参考文献-13

附录-14