摘  要：小学语文教材中写人叙事类课文占有着很大的比例，这类文章主要是通过完整生动的情节叙述和形象细腻的景物、人物等描写，表现具体的人物和故事，进而突出作者的思想感情。根据写人叙事类文章的故事情节完整、人物形象鲜明、景物描写复杂、思想感情突出这四大特点，笔者认为，小学语文写人叙事类文章应该将理清思路、准确评人、深入赏景、体思悟情作为教学的基本内容。同时根据《义务教育语文课程标准》提出的对小学语文阅读教学的建议和要求，并以苏教版小学语文教材为例，总结出小学语文高学段写人叙事类课文教学的一般策略：引导学生理清思路时，可以采取扣题提问法、问题提纲法、找关键句法、分层法；准确评人时，可引导学生从情节矛盾和细节刻画中分析；深入赏景，分析写景作用时，可以采取重朗读、品“意境”、课堂小练笔的方式；体思悟情时，可以指导学生根据文章结构、根据文章线索进行归纳中心思想，采取动情朗读法、情境法、拓展阅读等方法深入理解作者感情。

关键词：小学语文；写人叙事；教学；苏教版

记叙文是小学语文课本中十分常见的，根据记叙对象的差异，又可以细致地划分为写人、叙事、写景以及状物类记叙文。在以上几种记叙文中，写人和叙事类文章数量最多。仅以苏教版五年级上册为例，全册26课，就有14篇写人叙事类课文，分别是《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《装满昆虫的口袋》、《推敲》、《嫦娥奔月》、《在大海中永生》、《高尔基和他的儿子》、《艾滋病小斗士》、《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》、《林冲棒打洪教头》、《少年王冕》、《黄鹤楼送别》。五年级下册课文共27篇，其中写人叙事类课文14篇，六年级上下册共49篇课文，写人叙事类有26篇，写人叙事类课文数量约占苏教版小学语文高年段教材中文章总数的53%。由统计数字可轻易得知，在小学语文高年段语文教材中占有重要地位的无疑是写人叙事类文章。