摘要： 本研究采用初中生感知学校气氛问卷和学习动机问卷对云南省玉溪市峨山地区三所初中的700名初中生进行调查研究。探讨初中生学校气氛、学习动机与学业成绩的关系。结果表明：（1）初中生学校气氛的同学关系和秩序与纪律维度存在显著的性别差异，学校气氛的师生关系、学业压力和发展的多样性维度存在显著的年级差异，学校气氛的学业压力维度存在显著的学校差异。（2）初中生学习动机的外生动机存在显著的性别差异，学习动机的内生动机和外生动机存在显著的学校差异。（3）初中生学业成绩存在显著的性别差异，初中生学业成绩存在显著的学校差异。（4）学习动机与学业成绩存在显著正相关，学校气氛与学习动机存在显著正相关，学校气氛与学业成绩之间存在显著正相关的关系。

关键词    学校气氛，学习动机，学业成绩

1.1研究背景

在我国由于实行九年义务教育每个孩子都享有受教育的权力，但是每个地区的发展不同，例如经济程度、文明底蕴、地理环境等等的不同，学校和学校之间还是存在着很多差异，有的是硬件设施不足，比如有些偏远的学校课桌都不足量，更别说多媒体教室、像样的图书室以及运动场地，很多孩子也只能解决温饱问题；有的软件设施也存在问题，有些学校师资力量雄厚，授课教师基本都是名校毕业，但是有些农村授课教师的文化程度只是高中学历。学校的地理位置不同，对学生也有很大的影响，有些学校学生能接触到最快的新闻资讯，能与权威的专家、优秀的学者面对面的交流、探讨时下最前沿的问题；而有些地区由于交通闭塞、经济落后很难接触到上述的这些资源。所以虽然九年义务教育已经普及多年，但是由于种种原因，同学们所受的教育水平还是存在着一定程度的差异。

初中，是九年义务教育的另一个阶段，在小升初这个转折点每个孩子的生理、心理都会有不同的发展，初中也是孩子们青春期的开始，在这一时期，孩子们处于第二个生长高峰期，生理发展迅速；同时也在经历“心理断乳期”，不过相对于生理发展，心理发展较为缓慢，所以孩子们很容易发生身心发展不平衡的状况，所以我们更应该呵护他们，陪他们顺利渡过青春期，和他们一起成长，创建一个美好的未来。

由于初中生的情感世界逐渐丰富，在日常生活中的实践活动与成人基本一致，社会化程度接近成人水平，所以在初中这个重要的阶段，初中生的身心健康应该得到关注，学校应该创造良好的校园环境、丰富学校生活。在这一阶段，教师在学生的学习和生活中都扮演着重要的角色，教师能帮助学生更好的适应学校，有良好的学习方法，促进学业成绩的提高，也能帮助其身心健康的发展。所以教师也应该投身于积极学校的营造中，构建一个良好的师生关系。从学生角度，家庭和学校都是他们成长过程中最重要的两个环境，应该帮助他们营造一个良好的学校氛围让他们能健康快乐的成长，而且如果学生能感知到积极的学校气氛，那么老师教的过程也会容易很多，学生们也能自觉的参与到这个积极学校气氛的维护和创造中。