合作学习实施策略研究--以A小学语文课堂为例.docx

资料分类:教学研究 上传会员:一点点 更新时间:2019-05-21
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摘要:合作学习作为一种富有创新和活力的教学策略,已经被世界各地区普遍采用。我国新课程改革提倡学生要改变传统的学习方式,变接受式的学习为自主、合作和探究学习。由此可见合作学习已经成为新课程改革重点提倡的学习方式之一。合作学习有利于营造活跃的课堂的氛围,将单调枯燥的传统教学转变为活跃的合作学习,激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与程度,提高学生的注意力,从而提高课堂效率。合作学习还有利于提高学生的人际交往能力,通过分工合作,明确责任,培养学生的合作意识、团队精神。通过师生的平等对话、互相交流和互相合作,可以增进师生之间、学生之间的情感。但是目前合作学习在实际的教学中还存在诸多不足之处,比如合作学习流于形式,学生参与程度不高、教师指导不够等问题。本文就合作学习实施策略进行研究,通过查阅资料、对已有的文献资料进行分析整理,再对实地调查合作学习的实施现状,分析整理数据,发现合作学习在运用中存在的问题,并分析其原因,为合作学习的实施策略提出意见和建议。

 

    关键词  合作学习 存在问题 实施策略

 

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

(一)选题缘由-1

(二)研究意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-2

(三)国内外研究综述-2

1.国外研究综述-2

2.国内研究综述-3

(四)研究方法-5

1.文献研究法-5

2.问卷调查法-5

3.访谈法-5

4.观察法-5

二、合作学习的含义及类型-6

(一)合作学习的含义-6

1.国外学者的定义-6

2.国内学者的定义-6

(二)合作学习的类型-6

1.生生互动型-6

2.师师互动型-6

3.师生互动型-7

4.全员互动型-7

三、合作学习与非合作学习的区别与联系-8

四、语文合作学习与其他学科合作学习的区别与联系-9

五、小学语文合作学习的实施现状-11

(一)合作学习的现状-11

1.合作学习的组成-11

2.个人对合作学习的态度-12

3.合作学习的实施情况-13

4.合作学习的评价-15

(二)合作学习存在的问题-16

1.小组组建不合理-16

2.小组分工不明确-16

3.合作学习流于形式-17

4.课堂纪律差-18

5.合作学习缺乏评价-18

六、小学语文合作学习存在问题的原因分析-19

(一)学生原因-19

1.学生的个别差异性-19

2.学生对合作学习认识不够-19

(二)老师原因-19

1.老师对合作学习认识不够-19

2.老师对合作学习指导不够-20

3.老师对合作学习的评价不够-20

(三)学校原因-20

1.学校条件有限-20

2.学校对合作学习的态度-21

七、小学语文合作学习的有效策略-22

(一)支持阶段策略-22

1.大力宣传合作学习,提高对合作学习的认识-22

2.调动社会各方面的力量,投入资金改善学校条件-22

(二)准备阶段策略-22

1.合理组建小组-22

2.合理安排分工-23

3.选择适当的内容-23

4.选择合适的方法-23

(三)实施阶段策略-24

1.明确要解决的问题,说明学习的任务-24

2.老师加强对合作学习的指导-24

3.教会学生如何合作,提高学生合作能力-25

4.注意维持课堂纪律-25

(四)评价阶段策略-25

1.组内评价-25

2.组间评价-26

3.教师评价-26

八、结语-27

参考文献-28

附录Ⅰ-29

附录Ⅱ-32

致谢-33

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上传会员 一点点 对本文的描述: 合作学习已逐渐被应用于课堂教学当中,成为一种新型的教学策略和教学组织形式。合作学习有丰富的理论基础作为支撑,合作学习的各个理论相互联系,相互影响,包括哲学基础、心......
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