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【摘要】数学教育的本质是数学思维的培养,语言是思维的外衣,我们可以通过一个孩子的语言表达能力推测出其思维水平。在基础教育阶段,教学中教师越来越注重学生“说”的能力,但是更多地是聚焦在英语、语文等语言类学科中,对数学教学中学生语言表达能力的培养关注略少。数学语言表达能力是指用科学、严谨、简洁的数学语言把理解数学现象、对数学对象的思考,以及解决数学问题的内隐过程流畅地说出来的能力。本论文将紧扣学科特点,首先对国内外有关数学语言表达能力的研究作简单的梳理,然后通过课堂观察、教师访谈等研究方法,对当前小学生数学语言表达能力的现状进行分析,揭示影响小学生数学语言表达能力的因素,进一步提出针对性的提升小学生数学语言表达能力的对策。 【关键词】小学生;数学语言;表达能力;提升
目录 摘要 Abstract 一、问题的提出-1 (一)研究的背景-1 1.数学教育发展趋势-1 2.新课程改革的要求-1 3.当前小学生数学语言表达能力存在不足-1 (二)研究的意义-2 1.有助于提升小学生的数学素养-2 2.有助于增强小学生学习数学的自信心-2 3.有助于提高教师的基本素养,为教师提供数学教学参考-2 二、小学生数学语言表达能力的研究现状-3 (一)与数学语言表达能力有关的政策-3 (二)关于语言与数学教育的关系-3 (三)关于数学语言表达能力的研究-4 三、概念界定及相关知识-5 (一)小学生数学语言表达能力及特点-5 1.语言表达能力-5 2.小学生数学语言表达能力-5 3.小学生数学语言表达能力的主要特点-6 (二)小学生数学语言表达能力的理论基础-6 1.加德纳的多元智能理论-6 2.维果斯基的认知发展理论-6 3.新课程改革中合作学习的理念-7 四、小学生数学语言表达能力现状的研究-7 (一)研究目的-7 (二)研究对象-7 (三)研究方法-7 (四)研究结果统计-8 1.课堂观察结果统计-8 2.教师访谈结果概述-9 五、小学生数学语言表达能力的现状分析-10 (一)小学生数学语言表达能力存在的问题-10 (二)影响小学生数学语言表达能力的因素-11 六、提升小学生数学语言表达能力的对策研究-12 (一)提升小学生数学语言表达自知力,发展数学语言的理解、转化能力-12 (二)教师进一步认识到数学语言表达教学的教育价值-13 (三)创造表达机会,增强提问艺术,引导正确表达-13 (四)重视自身语言表达示范,善于发现学生的性格特质,评价具体化-14 结语-15 参考文献-16 致谢-17 附录-18 |