摘要:小学语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，提出学生是学习和发展的主体。有效的合作学习能够激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂中，从过去的被动学习变成了主动学习，提高了同学们的团体协作精神，培养了良好的团体意识，促进学生的全面发展。本文通过调查问卷分析了现阶段小学语文合作学习的现状，发现了教师对于合作学习的认识存在偏差，学生的能力发展参差不齐。因此，教师需要加强学习关于合作学习的知识，积极地转变自身落后的思想观念，加强学生社交技能、口语表达能力的锻炼，促进学生全面发展。

关键词： 小学语文；合作学习；有效性研究

目录

摘要

Abstract

一、合作学习有效性的内涵 -2

（一）合作学习有效性的定义2

（二）合作学习有效性的基本要素2

（三）小学语文合作学习有效性的重要意义3

二、小学语文课堂教学中合作学习的现状调查-5

（一）小学语文教师对合作学习方式使用不当-5

（二）小学生的合作学习无法顺利开展 6

三、小学语文课堂中合作学习出现问题的原因分析-8

（一）大班额教学导致合作学习开展吃力-8

（二）小学语文教师自身存在的问题-8

（三）小学生能力方面发展不均衡9

四、小学语文课堂教学中合作学习出现问题的对策11

（一）研究小学语文合作学习的相关资料11

（二）转变自己陈旧的思想观念11

（三）教师应该做好课前准备-11

（四）教师应根据分组原则进行分组12

（五）教师的评价体系应多样化12

（六）教师加强学生多方面能力的锻炼13

参考文献14

附录15