摘要：经查阅文献并结合自身经验，笔者发现随着年级的升高，小学课堂上举手发言的人数逐渐减少。因此，本文将小学5-6年级的学生作为研究对象，通过课堂观察、问卷调查、访谈等方法对小学高年级学生课堂举手发言情况进行实地调查。研究结果发现，小学高年级学生举手发言的现状有以下几方面：课堂举手发言存在年级差异、性别差异、成绩差异、座位差异、课堂举手发言多答问少质疑。就影响因素而言，内在因素主要有学生自身对举手发言的观念、其认知能力、心理障碍和性格特征，外在因素包括教师因素、课堂环境因素、家庭因素和学科因素。根据小学高年级学生课堂举手发言的现状及其影响因素分析，本研究对学生自身、教师、学校、家庭提出了有针对性的建议，旨在提高小学高年级学生课堂积极性。

关键词：小学高年级 举手发言 影响因素 建议

目录

摘要

Abstract

绪论-5

（一）问题的提出-5

（二）研究目的和意义-5

1.研究目的-5

2.研究意义-5

（三）国内外研究现状-6

1.关于小学生举手发言现状的研究-6

2.关于举手发言作用的研究-7

3.关于举手发言的批判性反思-7

4.关于小学生举手发言行为影响因素的研究-8

5.关于促进小学生举手发言对策的研究-9

6.当前研究的不足-10

（四）概念界定-10

1.小学高年级-10

2.举手发言-11

一、研究设计-12

（一）研究对象-12

（二）研究方法-12

1.文献分析法-12

2.课堂观察法-12

3.问卷法-12

4.访谈法-12

5.数据分析法-13

（三）研究思路-13

二、研究结果与分析-14

（一）小学高年级学生课堂举手发言的现状分析-14

1.课堂举手发言的年级差异-14

2.课堂举手发言的性别差异-15

3.课堂举手发言的成绩差异-16

4.课堂举手发言的座位差异-16

5.课堂举手发言多答问少质疑-18

（二）小学高年级学生课堂举手发言行为的影响因素分析-18

1.内在因素-18

2.外在因素-22

三、对策与建议-28

（一）学生方面-28

1.正确看待举手发言的意义-28

2.养成良好的学习习惯-28

3.学会自我调节-29

（二）教师方面-29

1.树立正确的教学观念-29

2.尊重差异-31

3.给予正面的评价反馈-31

4.建立民主平等的师生关系-32

（三）学校方面-32

（四）家长方面-33

结论与反思-34

（一）主要研究结论-34

（二）本研究不足之处-34

参考文献-36

附录-38

附录一 课堂观察记录表-38

附录二 调查问卷-39

附录三 访谈提纲-41

致谢-43