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摘要:小学科学教师作为科学学习的启蒙者、科学知识的传播者、科学方法的引导者、科学精神的培养者,教师专业化程度的高低将直接影响科学教育的实施效果。 “科学教师专业化”已成为科学教师提高自身科学素养的核心问题,也是时代的呼唤,是基础教育课程改革的需要。当前有很多因素明显制约着元江县第二小学科学教师专业化成长,科学教师专业化受阻,将直接导致小学科学课质量不高、素质教育难以顺利实施。因此,加强小学科学教师的专业发展显得尤为重要。
关键词:科学教师;专业化;对策
目录 摘要 ABSTRACT 引言-1 一、元江县第二小学科学教师专业化发展存在问题-2 (一)教师学历不高,专业知识技能储备不足-2 (二)教师教育观念落后,专业情感不稳定-2 (三)教师培训难以深入-3 二、影响科学教师专业化发展的主要因素-4 (一)自身专业知识技能储备不足-4 (二)自身专业情感不稳定,观念滞后-4 (三)当地教育行政部门不重视-4 (四)学校对科学教育投入不足-5 三、促进元江县第二小学科学教师专业化发展对策-6 (一)加强在职教师专业知识和技能的培训-6 (二)优化交流平台,稳定专业思想-6 (三)重视、理解和支持科学教师的工作-7 (四)大力引进本科专职科学教育教师队伍-8 四、结论-10 参考文献-11 附录:-12 致谢-13 |