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摘要:小学阶段是学生学习和掌握基础知识的关键时期,由于学生的个体差异、学习环境等各种原因,“学困生”普遍存在于学生群体中。作为教师,这是我们必须解决的一个难题。本文将从学困生的定义、心理特征出发,从学困生自身、教师、家庭方面着手研究其成因、并尝试提出具有针对性的教育策略。 关键字:学困生;成因;心理特征;教育策略
目录 摘要 ABSTRACT 一、引言2 二、学困生的概念界定2 三、学困生的心理特征3 (一)认知 3 (二)情感3 (三)行为意向 4 (四)性格特征 4 四、学困生成因4 (一)主观原因 5 (二)客观原因 7 五、转化学困生的教育策略 9 (一)重视教育方法,指导学习策略 9 (二)建立良好的师生关系10 (三)帮助学困生树立自信、培养意志11 (四)与班集体、家长合作,共同转化学困生12 结语 13 致谢 14 参考文献 14 |