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【摘要】目的:本研究通过社交焦虑团体辅导方案的制定和实施,来改变社交焦虑儿童的负性认知、增强其社交技能、更好地接纳自我。方法:采用文献法为制定团体方案提供理论支撑,通过访谈法了解成员以便更有针对性地设计方案,以团体辅导的实施为自变量、以团体成员的社交焦虑水平的变化为因变量进行准实验设计。结论:1、团体辅导能够显著降低小学社交焦虑儿童对否定评价的害怕水平(p=0.037<0.05);2、团体辅导能极显著减少小学社交焦虑儿童对社交情景的回避及苦恼(p=0.007<0.01);3、团体辅导能够有效地促进小学社交焦虑儿童的自我接纳程度。 【关键词】 社交焦虑;小学儿童;团体辅导
目录 摘要 Abstract 1问题的提出-1 2文献综述-2 2.1社交焦虑-2 2.1.1社交焦虑的定义-2 2.1.2社交焦虑的影响因素-2 2.1.3社交焦虑的干预研究-3 2.2团体辅导-3 2.2.1团体辅导的定义-3 2.2.2团体辅导的理论基础-3 2.2.3团体辅导的特点-4 2.3社交焦虑的团体辅导研究-4 3研究过程-6 3.1研究对象-6 3.2研究假设-6 3.3研究方法-6 3.3.1文献法-6 3.3.2访谈法-6 3.3.3准实验法-6 3.4研究具体过程-6 3.4.1被试筛选-6 3.4.2团体辅导方案的制定-7 3.4.3团体辅导方案的实施-7 3.4.4评估方法-7 4结果-8 4.1团体辅导方案的制定-8 4.1.1理论基础-8 4.1.2团体成员焦虑情绪的具体表现:质性呈现-8 4.1.3方案的形成-9 4.2 SASC(辛自强,2004)问卷评估-11 4.3团体辅导的质性评价-12 5讨论与分析-14 5.1团体成员整体焦虑水平的改变-14 5.2害怕否定评价-14 5.3社交回避及苦恼-14 5.4自我接纳程度-15 6研究结论-16 7不足与启示-17 7.1样本选择-17 7.2实验设计-17 7.3评估方法-17 7.4无追踪研究-17 参考文献-18 致 谢-19 附录一:儿童社交焦虑量表-20 附录二:知情同意书-21 |