【摘要】 在当下的数学常规课堂上，教学方式和手段都略显单一，使得课堂效果乏味、枯燥，儿童也不能够得到很好的发展，数学绘本教学站在儿童的角度，满足孩子的认知规律和学习特点，本文在分析数学绘本的特质和内涵的基础上，通过文献研究和问卷的形式，研究小学数学低年段实际教学中数学绘本的使用情况，认为：数学绘本可以有效地激发学生学习数学的兴趣，促使学生积极地参加学习活动，主动去探索数学知识。 数学绘本教学形态多种多样，如数学绘本新授课、练习课、复习课等。

【关键词】 数学绘本；低年段；教学价值

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

二、研究的理论依据-1

（一）相关概念界定-1

1. 数学绘本-1

2. 数学绘本教学-2

（二）小学数学绘本的特质-2

1. 图文并茂，形象生动-2

2. 故事情节，引人入胜-2

3. 将数学知识、问题巧妙地蕴藏在富有童趣的故事中-3

（三）小学数学绘本的内涵-3

1. 绘本更加惠与学生-4

2. 绘本更加益于课堂-6

3. 绘本更加助于思维-7

三、小学数学低年段绘本教学的现状调查-8

（一）调查背景-8

（二）调查内容-9

（三）调查结果分析-9

1. 学生对于利用数学绘本进行教学的看法-9

2. 教师对于利用数学绘本进行教学的看法-10

（四）调查反思-11

1. 调查样本具有局限性-11

2. 问卷设计的内容不够全面-11

3. 调查不足之处-11

四、数学绘本的教学形态-11

（一）新授课-11

1. 数学绘本分析-11

2. 教学实录分析-12

（二）练习课-14

1. 数学绘本分析-15

2. 教学实录分析-15

（三）复习课-17

1. 数学绘本分析-17

2. 教学实录分析-17

（四）研究结论-19

1. 小学数学低年段绘本教学的价值-19

2. 小学数学低年段绘本教学的难度-20

五、研究的反思与评价-20

（一）教学建议-21

1. 改善儿童的阅读环境-21

2. 提高教师对绘本的运用能力-21

（二）未来展望-21

参考文献-22

致谢-23

附录-24