【摘要】伴随着新课改的不断推进，在小学数学的教学中“综合与实践”作为一个全新的课程体系，综合性，探索性，实践性的学习方式已成为一大亮点。课程实施是改革的关键，而外部教育的政策设计不完善、学校管理的短视和教师的教学认知不足以及应用能力不强成为课程开发设计的主要障碍。对于苏教版小学数学“综合与实践”模块研究的不够具体，指导性很差。

基于此，本文采用的主要研究方法是文献研究法、系统分析研究法、行动研究法等。就苏教版小学数学“综合与实践”教材内容具体分为八大类课型，并针对每一课型做具体说明建构教学设计模型，而且紧跟其后附有教学具体案例分析。其中着重选择苏教版一年级上册《有趣的拼搭》以及四年级上册《运动与身体变化》做详细的教学设计。目的为一线教师提供切实可行的帮助，试图设计出适合学生的年龄特征和教育发展的教学模式。

【关键词】小学数学综合与实践教学设计模式

目录

摘要

Abstract

一、绪论.6

（一）问题的提出.6

（二）研究的问题.6

（三）概念的界定.6

 1.小学数学“综合与实践”6

（四）研究的意义.7

 1.研究的理论意义7

 2.研究的现实意义8

 3.研究的自我意义8

（五）研究方法.8

 1.研究思路及框架8

 2.研究方法9

二、文献综述.9

（一）“综合与实践”的发展.9

（二） “综合与实践”的理论基础.10

 1.杜威的“从做中学”、“五步自主教学法”10

 2.建构主义学习理论10

 3.维果斯基的学习理论10

 4.加涅的教学设计理论10

 5.加德纳的多元智能理论11

（三）“综合与实践”的研究.11

 1.国外研究.11

 2.国内研究.12

三、小学数学“综合与实践”教学内容分析13

（一）“综合与实践”教学内容分析.13

 1.小学数学课程标准对“综合与实践”提出的要求13

 2.小学数学“综合与实践”在苏教版中的呈现13

（二）小学数学“综合与实践”课题类型、特点以及设计模型.14

 1.动手操作型14

 2.场景观察型14

 3.游戏探索型.15

 4.社会实践型15

 5.课题研究型15

 6.校本特色型.15

 7.阅读拓展型.15

 8.学科融合型.15

四、小学数学“综合与实践”教学设计原则及案例.16

（一）小学数学“综合与实践”教学设计原则.16

 1.趣味性原则16

 2.巩固性原则16

 3.可行性原则16

 4.系统性原则16

 5.开放性原则16

（二）小学数学“综合与实践”教学设计案例.16

 1.《有趣的拼搭》教学设计17

 2.《运动与身体变化》教学设计18

五、总结与展望.20

（一）总结.20

（二）展望.21

参考文献.21

致谢.22