【摘要】传统蒙学是中国古代教育文化的精髓，而在其相关作文指导思想的滋养下，更是涌现出了大批名家。习作教学是小学语文教学的一个重要组成部分，但是教师在教学时却面临着困境，学生对待作文的态度也不容乐观。在本课题的研究中，笔者尝试对传统蒙学中“先放后收”的作文思想进行阐释，探讨其在现今小学习作教学中所体现的原则，并借此从习作教学的阶段性内容和单篇习作的教学流程两方面进行具体的运用研究。

【关键词】传统蒙学； 先放后收； 小学习作教学； 策略

目录

摘要

Abstract

 一、绪论1

（一）选题缘由1

（二）核心概念的界定1

1.蒙学1

2.先放后收1

3.小学习作教学1

（三）研究的目的及意义1

（四）研究方法2

 二、“先放后收”的习作教学思想阐释3

（一）传统蒙学中的“先放后收”作文教学思想3

（二）小学习作教学中的“先放后收”原则4

1.激发内需4

2.开放灵活5

3.循序渐进6

 三、“先放后收”习作教学的指导策略8

（一）阶段内容中的“放”和“收”8

（二）单篇习作指导中的“放”和“收”9

 1.习作前9

（1）营造氛围 激发内需 9

 （2）适当指导 放手为文10

 2.习作中10

 （1）适时引导 循序渐进11

 （2）共同参与 锻炼修改力11

 3.习作后12

 （1）多就少改 放大优点12

 （2）重视讲评 分层指导13

（三）关于“先放后收”的实施建议13

四、结语14

参考文献15

致谢16