【摘要】英语写作是基于听、说、读而发展起来的一种语言表达能力，它是学生语言综合运用能力的体现。《义务教育英语课程标准(2011年版)》中提出写作是英语学习的四项基本技能之一。然而在实际教学中，目前的写作教学方法效率略低，学生对英语写作普遍缺乏兴趣。因此，本研究提出了基于支架式教学模式的小学高年级英语写作教学。

笔者研究了支架式教学模式的理论基础，并抽取常熟市颜港小学六年级两个平行班,共 78 名学生为研究对象，进行为期5周的写作教学实验，以验证采用支架式教学模式是否可以提高学生的写作水平和写作兴趣。其中 1 班为实验班，在写作教学中采用支架式教学模式指导写作教学，而4 班为对照班，仍然采用传统写作教学模式，所使用的教材都为译林小学英语六年级教材，每周采用相同的写作课时。实验采用实验法、问卷调查法。

 研究表明，基于支架式教学模式的英语写作教学有助于学生提高英语写作水平，提高了英语写作的积极性，大部分学生能从中受益。由此可见，基于支架式教学模式的写作教学对提高小学高年级英语写作教学的效率具有一定的意义。 

【关键词】：支架式教学模式; 小学高年级英语写作; 写作教学

目录

摘要

Abstract

 引言1

（一）研究背景1

（二）研究的目的与意义1

一、文献综述2

（一）最近发展区2

（二）建构主义理论2

（三）支架式教学模式3

（四）支架式教学模式指导下的英语写作教学3

二、支架式教学模式对于小学高年级英语写作影响的研究4

（一）研究问题4

（二）研究对象4

（三）研究方法4

（四）实践阶段5

（五）教学实例7

三、实验结果与分析9

（一）测试数据分析9

（二）问卷分析12

（三）实验结果分析15

四、研究启示15

（一）基于最近发展区，合理搭建支架15

（二）围绕教学目标，创设真实生动的情境16

（三）掌握支架的渐退性原则，让学生掌握学习的主动权16

（四）鼓励合作学习，获得思维历练16

（五）多种评价，升华学习效果17

（六）教师的角色定位17

参考文献18

附录19

致谢21