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【摘要】课堂提问在课堂教学中的使用频率高,具有举足轻重的地位,课堂提问历来是教学研究者关注的重点。本研究中笔者结合自身实践经验,经调查发现,目前的小学语文课堂教学中仍存在着问题设计不合理、提问方式单一、提问时机把握不准确等问题,并对当前课堂提问有效性缺失的现状进行分析,提出了从学生出发设计问题、把握愤启悱发时机等策略,从而提高课堂提问有效性。 【关键词】小学语文; 课堂提问; 有效性
目录 摘要 Abstract 一、问题的提出-1 (一)研究缘起-1 (二)核心概念界定-1 1.课堂提问-1 2.课堂提问的有效性-1 3.语文教师课堂提问-1 二、小学语文教师课堂提问有效性的现状调查及分析-2 (一)研究方法-2 1.观察法-2 2.问卷调查法-2 3.访谈法-2 (二)研究过程-2 1.调查对象-2 2.调查过程-2 (三)调查结果及分析-3 1.问题设计-3 2.发问时机-4 3.发问方式-4 4.候答时间-4 5.叫答方式-5 6.理答方式-5 三、小学语文教师课堂提问存在的问题-6 (一)问题设计不合理-6 1.问题的提问目的不凸显-6 2.问题的难易度设置不合理-6 3.问题的提问对象没有针对性-7 (二)提问不适时,效果无法体现-7 1.问题的提出与教学环节的配置不合理-7 2.提问与追问结合不合理-7 (三)候答时间不充足,学生来不及思考-8 1.候答时间与问题难易度配置不合理-8 2.候答时间与学生学情配置不合理-8 (四)叫答、理答方式不够丰富-8 1.叫答方面-8 2.理答方面-9 四、提高小学语文教师课堂提问有效性的策略-9 (一)从学生出发,设计问题-9 1.提升自身能力,注重学生发展-9 2.心中有学生,引起思考-9 (二)把握时机,愤启悱发-10 (三)抓住中心,耐心候答-10 (四)方式灵活,注重互动-10 1.创造公平和谐提问环境-11 2.及时评价,真诚反馈-11 五、不足与反思-12 参考文献-13 致谢-14 附录一-15 |