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【摘要】促进学生的思维发展,开发思维能力,想象能力,创新精神,是国家素质教育要求的英语课程目标之一。小学生处于高阶思维发展的最初年龄阶段,尚未发展成熟,应当营造有利于高阶思维形成和发展的课堂环境、培养有利于创造性思维形成和发展的个性,通过一系列有针对性的教学策略和活动对学生进行思维培养。本课题主要研究现今小学英语阅读课堂存在的问题,从多种思维开发的角度列举小学阅读课堂教学设计的策略,基于文献来分析有关思维培养的阅读教学环节设计 【关键词】思维;思维能力;小学英语;阅读教学
目录 摘要 Abstract 一. 引言-6 1.研究背景-6 2.研究意义-6 二. 文献综述-7 1. 相关概念的界定-7 (1)思维-7 (2)思维能力-7 (3)英语阅读教学-7 2.有关思维开发的阅读教学研究综述-7 三.思维能力和小学英语教学-8 1.小学生阅读特点-8 2.小学英语阅读教学忽视思维能力培养的原因分析-8 四.小学英语阅读课中基于思维能力培养的教学基本策略-10 1.着眼封面和标题,开启思维,培养学生预测和推理能力-10 2.关注语篇整体,整合思维,培养归纳和概括能力-11 3.聚焦文本细节,思维渗透,培养批判能力-11 4.找准文本线索,串连思维,培养逻辑思维能力-12 5.深入挖掘文本,拓展思维,培养想象和创新能力-13 6.善于提出有效问题,引导思想,缔造思维课堂-15 五.小学英语阅读课基于思维能力培养的教学设计与片段教学分析-16 1.阅读前的教学设计与片段教学分析-16 2.阅读中的教学设计与片段教学分析-18 3.阅读后的教学设计与片段教学分析-20 4.课后作业设计和评价-24 六. 结语-25 参考文献-26 致谢-27 |