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【摘要】目前,我国的小学习作课堂中,习作仍然在教师确立主题,学生根据主题习作,之后进行简单评讲这样的过程中停滞不前。学生很少能在这样的指导下进行高效习作,可见,我国习作教学存在着各种各样的问题。这些问题不仅表现在课堂教学、课后评价方面,还表现在师生所具备的习作知识之中,可以说,这些现象的产生与习作知识的僵化和新知识的滞后有很大关系。那么,系统的习作知识就成为改善小学习作课堂的关键。根据相关研究,我们总结出习作知识的两大类别,即文本角度和作者角度。本文选取文本一角度进行分析探究习作的教学指导。因此,本文将根据习作知识发展的现状,以及习作知识教学的问题,归纳出习作知识对小学习作教学的重要性,从习作知识的文本这个角度,探寻以内容知识、文体知识和习作手法为教学内容的指导方法,改善小学习作课堂中存在的问题。 【关键词】 习作知识; 内容知识; 文体知识; 习作手法
目录 摘要 Abstract 一、绪论-4 (一)研究缘起-4 (二)研究方法-4 (三)研究意义-4 二、概念界定-5 (一)基本概念分析:习作、知识、教学-5 (二)核心概念界定:习作知识-6 三、习作知识分类及发展-6 (一)习作知识分类-6 1.文本角度分类-6 2.作者角度分类-7 3.本论文采用的习作知识分类-7 四、习作知识研究现状综述-7 (一)相关研究综述-7 (二)本论文的切入点分析-9 五、习作知识教学存在的问题及意义-9 (一)习作知识教学的困难与问题-9 1.教材缺少序列-9 2.教学缺少内容-14 3.教师自身缺乏习作知识-16 (二)习作知识对习作教学的意义-17 1.习作知识直接转化为习作能力-17 2.习作知识的教学能提高习作效率-19 3.习作知识教学提升教学专业化水平-20 六、 以习作知识改进习作教学指导-21 (一)以内容知识为教学内容的指导-21 (二)以文体知识为教学内容的指导-23 (三)以习作手法为教学内容的指导-26 七、结语-30 参考文献-31 致谢-31 |