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【摘要】神话,是在远古人民认识自身的过程中产生的,是一笔宝贵的财富。神话与儿童有着十分密切的关系。本研究从儿童本位的视角出发,旨在探究神话体文本的教学策略。笔者以小学语文教材为例,参考大量文献,探讨儿童本位、神话体文本等概念。采用问卷调查法,从学生和教师的这两个角度分析神话体文本的教学现状。笔者尝试从儿童本位出发,根据神话体文体特征提出以下教学策略:复述故事,促进神话内化;展开想象,感受神话的神奇;含英咀华,感悟人物形象;学习表达,感受语言魅力;拓展延伸,走进神话天地。 【关键词】儿童本位;神话;神话体文本;阅读教学;小学语文
目录 摘要 Abstract 一、问题研究的缘起-1 (一) 基于笔者对于神话的浓厚兴趣-1 (二) 基于神话与儿童的紧密关系-1 (三) 基于笔者实习中的经历-1 二、神话体文本教学策略研究的价值-1 (一) 理论方面-1 (二) 实践方面-1 (三) 自我方面-2 三、核心概念的界定-2 (一)儿童本位-2 1.儿童本位的定义-2 2.儿童本位对语文教学的价值-3 (二)神话体文本-3 1.神话-3 2. 神话体文本-5 3.神话体文本的文体特征-5 四、儿童本位下神话体文本的课程价值-6 (一)原生价值-6 (二)教学价值-7 五、小学语文神话体文本的教学现状分析-8 (一)小学语文神话体文本的分布情况-8 (二)学习现状分析-9 1.片面追求神话内容的神奇性-9 2.神话概念的模糊化-10 3.学习神话的方式单一-11 (三)教学现状分析-11 1.教师对神话概念模糊-11 2.神话体文本教学目标缺乏独特性-11 3.教师忽略神话的神奇性-12 4.教师忽略了神话体文本的体裁特征-12 5.教师不重视神话体文本的拓展延伸-12 六、儿童本位视角下小学神话体文本教学策略-12 (一)复述故事,促进神话内化-12 (二)展开想象,感受神话的神奇-13 (三)含英咀华,感悟人物形象-14 (四)学习表达,感受语言魅力-14 (五)拓展延伸,走进神话天地-15 七、结语-15 参考文献-16 附录-17 致谢-18 |