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【摘要】课堂口头评价是课堂教学的有机组成部分,贯穿于整个教学过程,然而在实际运用中,效果却差强人意。本研究以一位年轻数学教师为例,通过课堂观察,了解该教师的课堂口头评价的实际运用情况,通过进一步的记录和分析,找到该老师在课堂口头评价中存在的问题,并有针对性地提出改进的建议,以促进学生的学习,对新教师口头评价的使用提供一定的启示。 【关键词】 课堂即时评价; 口头评价; 小学数学
目录 摘要 Abstract 一、问题的提出-1 (一)研究背景-1 (二)研究意义-2 二、研究综述-3 (一)有关课堂评价的研究-3 (二)有关课堂口头评价的研究-4 三、课堂口头评价的概念界定和理论基础-5 (一)相关概念界定-5 (二)小学数学教师课堂口头评价的特点-6 (三)教师课堂口头评价的理论基础-6 四、研究设计-7 (一)研究方法-7 (二)研究对象-7 五、研究结果与分析-8 (一)小学数学教师课堂口头评价问题的质性分析-8 1.缺少评价意识-8 2.缺少学生参与-9 3.评价语言单调-10 4.评价缺乏激励性-11 5.评价缺乏学科性-12 (二)小学数学课堂教师口头评价的相关建议-13 1.强化口头评价意识-13 2.引导学生参与评价-13 3.丰富口头评价语言-13 4.重视激励性评价-14 5.重视评价的学科性-14 六、结语-15 参考文献-15 致谢-16 |