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摘要: “小班化教育”是推动教育改革的必由之路,“小班化教育”是深化素质教育、促进教育公平、推动教育改革的。我国在2010至2020的《中长期教育改革和发展规划纲要》中明确规定:“义务教育要逐步推行小班化教学。”较之传统的大班教育,小班化教育符合当今社会发展的要求,规避了大班教学中存在的弊端,制定合理的小班教学策略,可以促进教师的教学和学生的学习。小班化教学强调“以生为本”,是现代化教学发展中不可或缺的一部分。随着小班化教育探索的不断深入,小班教师素质的提升、教学实效的小班化教育教学策略改进等深层次问题也日渐凸显。本文以江苏省苏州市吴江实验小学和爱德小学为研究对象,通过文献检索、问卷调查、个别访谈等多种方式,开展对小班化教育实施现状的调查研究。调查发现:当前小班化在实施上还存在很多问题,如资金不足,设施设备不完善、小班教师缺乏专业培训等。分析以上问题可以看出,影响小学小班化教育的进一步实施因素主要包括学生、教师自身、家长、学校、社会等五个方面。据此,我们认为改善策略在于:在学生方面,要提高问题意识,加强生生交流;在教师自身方面,要重建课堂教学,转变教学方式;倡导合作学习,引导学生合作交流;重视评价方式的多样化;在家长方面,要进一步了解小班化教育,争取形成家校合力;在学校方面,完善小班教师的培训制度;重视教育改革,创建和谐校园环境;在社会方面,加快推进程教材改革;深化制度的调整和转变。
关键词小班化教育;实践困境;应对策略
目录 摘要 Abstract 1 绪论-1 1.1 选题的提出-1 1.2 研究的目的和意义-1 1.2.1 研究的目的-1 1.2.2 研究的意义-1 1.3概念界定及相关文献综述-1 1.3.1概念界定-1 1.3.2国内外研究现状-2 2 小班化教育的实施现状调查-4 2.1 研究的目的与内容-4 2.1.1 研究的目的-4 2.1.2 研究的内容-4 2.2 研究的方法-4 2.2.1 文献研究法-4 2.2.2 问卷调查法-4 2.2.3 访谈法-4 2.3 研究的对象-4 2.4 调查方法-5 2.5研究结果分析-5 2.5.1 学生素质的提升-5 2.5.2 教师专业成长现状-6 2.5.3课堂教学变化现状-7 2.5.4家长对小班化教育认识的现状-8 3 小班化实践现状的成因分析-8 3.1 社会方面的原因-8 3.1.1 经济发展状况的原因-8 3.1.2 教育公平性的原因-8 3.1.3 功利性教育思想的原因-8 3.2 学校家庭方面-8 3.2.1 在职教师培训制度方面的原因-8 3.2.2 在校教师培训制度方面的原因-8 3.2.3 家校联系密切程度的原因-9 3.3 学生方面-9 3.3.1 问题意识淡薄-9 3.3.2 生生交流匮乏-9 4 小班化教育实践困境的对策探讨-10 4.1 重建课堂教学,转变教学方式-10 4.1.1 重视小组学习,引导学生交流沟通-10 4.1.2 注重评价方式,给学生更多关注-10 4.1.3 注重教学改革,改变教学组织形式-10 4.2 社会对小班化教育的重视-11 4.2.1加大教育经费投入-11 4.2.2制度的调整和转变-12 4.2.3课程教材改革-12 结论-13 致谢-14 参考文献-15 附录-16 |