小班化教育的实践困境及应对策略.doc

资料分类:教学研究 上传会员:张小杰 更新时间:2018-03-16
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摘要: “小班化教育”是推动教育改革的必由之路,“小班化教育”是深化素质教育、促进教育公平、推动教育改革的。我国在2010至2020的《中长期教育改革和发展规划纲要》中明确规定:“义务教育要逐步推行小班化教学。”较之传统的大班教育,小班化教育符合当今社会发展的要求,规避了大班教学中存在的弊端,制定合理的小班教学策略,可以促进教师的教学和学生的学习。小班化教学强调“以生为本”,是现代化教学发展中不可或缺的一部分。随着小班化教育探索的不断深入,小班教师素质的提升、教学实效的小班化教育教学策略改进等深层次问题也日渐凸显。本文以江苏省苏州市吴江实验小学和爱德小学为研究对象,通过文献检索、问卷调查、个别访谈等多种方式,开展对小班化教育实施现状的调查研究。调查发现:当前小班化在实施上还存在很多问题,如资金不足,设施设备不完善、小班教师缺乏专业培训等。分析以上问题可以看出,影响小学小班化教育的进一步实施因素主要包括学生、教师自身、家长、学校、社会等五个方面。据此,我们认为改善策略在于:在学生方面,要提高问题意识,加强生生交流;在教师自身方面,要重建课堂教学,转变教学方式;倡导合作学习,引导学生合作交流;重视评价方式的多样化;在家长方面,要进一步了解小班化教育,争取形成家校合力;在学校方面,完善小班教师的培训制度;重视教育改革,创建和谐校园环境;在社会方面,加快推进程教材改革;深化制度的调整和转变。

 

关键词小班化教育;实践困境;应对策略

 

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 选题的提出-1

1.2 研究的目的和意义-1

1.2.1 研究的目的-1

1.2.2 研究的意义-1

1.3概念界定及相关文献综述-1

1.3.1概念界定-1

1.3.2国内外研究现状-2

2 小班化教育的实施现状调查-4

2.1 研究的目的与内容-4

2.1.1 研究的目的-4

2.1.2 研究的内容-4

2.2 研究的方法-4

2.2.1 文献研究法-4

2.2.2 问卷调查法-4

2.2.3 访谈法-4

2.3 研究的对象-4

2.4 调查方法-5

2.5研究结果分析-5

2.5.1 学生素质的提升-5

2.5.2 教师专业成长现状-6

2.5.3课堂教学变化现状-7

2.5.4家长对小班化教育认识的现状-8

3 小班化实践现状的成因分析-8

 3.1 社会方面的原因-8

3.1.1 经济发展状况的原因-8

3.1.2 教育公平性的原因-8

3.1.3 功利性教育思想的原因-8

3.2 学校家庭方面-8

3.2.1 在职教师培训制度方面的原因-8

3.2.2 在校教师培训制度方面的原因-8

3.2.3 家校联系密切程度的原因-9

3.3 学生方面-9

 3.3.1 问题意识淡薄-9

 3.3.2 生生交流匮乏-9

4 小班化教育实践困境的对策探讨-10

4.1 重建课堂教学,转变教学方式-10

4.1.1 重视小组学习,引导学生交流沟通-10

4.1.2 注重评价方式,给学生更多关注-10

4.1.3 注重教学改革,改变教学组织形式-10

4.2 社会对小班化教育的重视-11

4.2.1加大教育经费投入-11

4.2.2制度的调整和转变-12

4.2.3课程教材改革-12

结论-13

致谢-14

参考文献-15

附录-16

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最新评论
上传会员 张小杰 对本文的描述:本研究通过文献查阅和问卷调查等方法对苏州市吴江区的小班化实施现状进行调查,分析小班化学生学习现状,并对家长教师等进行调查,探究小班化实施存在问题的原因,并从学生、......
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