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摘要:随着基础教育改革的推进,数学教学生活化越来越被人们所重视,之前数学教学与生活分离的现象有所改善,但在教学过程中,有部分教师片面诠释数学教学生活化,导致错误地对待数学教学与生活的关系,从而走入教学误区。另外,学生和家长对教学生活化的认识缺乏,使得家庭与学校不能很好地配合起来,生活化教学无法有条不紊地开展下去。 因此,本文通过对金坛市河滨小学数学教学现状进行调查研究,从教学内容、教学手段、教学反馈和数学应用意识四个方面,揭示了当前数学教学生活化过程中存在的问题,分析问题产生的原因,并由此提出相应的改进对策,指导教师树立科学的生活化教学观念。教师用互动的、发展的生活化教学观对待小学数学的教与学,让学生在生活中学习数学和运用数学,激发学生学习数学的兴趣。
关键词: 小学数学教学;教学生活化;调查研究;教育对策
目录 摘要 Abstract 1 绪论-1 1.1 问题提出及选题的缘由-1 1.2 研究目的与意义-1 1.2.1 研究目的-1 1.2.2 研究意义-1 2 相关概念的界定以及文献综述-3 2.1 概念界定-3 2.1.1 数学教学生活化-3 2.1.2 小学数学教学生活化-3 2.2 文献综述-3 2.2.1 国外相关研究现状-3 2.2.2 国内相关研究现状-4 2.2.3 以往相关研究存在的不足-4 3 金坛市河滨小学数学教学生活化现状调查-6 3.1 调查对象-6 3.2 调查方法-6 3.2.1 问卷法-6 3.2.2 访谈法-6 3.3 调查结果-6 3.3.1 教学内容的安排-6 3.3.2 教学手段的运用-7 3.3.3 教学反馈的形式-8 3.3.4 数学应用的意识-8 4 小学数学教学生活化存在的问题及形成原因-10 4.1 存在的问题-10 4.1.1 教学内容与生活分离-10 4.1.2 教学手段单一、封闭-10 4.1.3 教学反馈片面、死板-10 4.1.4 数学应用意识缺乏-10 4.2 形成原因-11 4.2.1 教师生活化教学意识出现偏差-11 4.2.2 教师的能动性与创造性不足-11 4.2.3 教学评估手段单一-11 4.2.4 学生只注重学习数学的结果-11 5 改进小学数学教学生活化的对策-13 5.1 树立科学的数学生活化教学观,积极开发生活素材-13 5.2 提高教师教学能力,综合运用各种教学形式-13 5.3 建立多元化的教学评估机制-13 5.4 培养学生的数学应用意识-14 结论-15 致谢-16 参考文献-17 附录-18 |