大学生学习拖延行为的调查研究.doc

资料分类:教学研究 上传会员:张小杰 更新时间:2018-03-16
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摘要:学习拖延指学生在学习过程中有意的推迟进行学习任务,并伴随着拖沓行为所产生的消极或积极的情绪影响。它包括四个维度:自主学习、课程作业、复习迎考及情绪表现。基于上述理解,编制了《大学生学习拖延问卷》,检验《大学生学习拖延问卷》的效度与信度,选取283名大学生作为研究对象,采用《大学生学习拖延问卷》进行问卷调查,最后,使用SPSS13.0对调查数据进行了探索性因子分析,根据统计结果,修改、调整,形成新的问卷,修改后问卷的克朗巴赫系数为0.816。结构效度的因子分析显示提取的主成分与4个构想维度相吻合。该量表具有较好的信度和效度,可作为甄别大学生是否存在学习拖延现象的工具。

运用《大学生学习拖延问卷》(定稿)对381名大学生进行调查,发现:大学生学习拖延现象非常普遍,具有拖延行为倾向的大学生约占53.8%;大学生学习拖延在自主学习、课程作业和复习迎考维度均不存在性别差异;大一与大三学生学习拖延状况差异显著;在“课程作业”纬度,大一与大三,大二与大三差异显著;在 “自主学习”纬度和“复习备考”纬度,大一、大二、大三之间差异均不显著。

关键词 大学生;学习拖延;问卷编制;信度;效度

 

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2研究现状-1

1.2.1国外研究-1

1.2.2国内研究-2

1.2.3研究不足与展望-2

1.3 研究目的-2

1.4研究意义-2

1.4.1理论意义-2

1.4.2实践意义-3

1.5创新之处-3

2相关概念和理论-4

2.1学习拖延-4

2.2学习拖延的分类-4

2.3学习拖延的维度-4

3研究对象与方法-6

3.1研究对象-6

3.2研究方法-6

3.2.1文献研究法-6

3.2.2问卷调查法-7

3.2.3统计分析法-7

4问卷的编制与修订-8

4.1调查工具-8

4.2信度分析-8

4.2.1同质信度-8

4.2.2分半信度-9

4.3效度分析-9

5 调查结果与分析-10

5.1大学生学习拖延现状-12

5.2学习拖延的性别比较-12

5.3学习拖延的年级比较-13

5.4学习拖延的专业比较-15

5.5学习拖延问卷中情绪表现维度的说明-15

6 研究结论与讨论-17

6. 1结论-17

6. 2讨论-17

7 研究不足与展望-19

7.1研究不足-19

7.2研究展望-19

致谢-20

参考文献-21

附录-22

附录1:大学生学习状况调查问卷(原稿)-22

附录2:大学生学习状况调查问卷(定稿)-24

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最新评论
上传会员 张小杰 对本文的描述:大学生学习拖延现象非常普遍。大学生学习拖延正逐渐成为阻碍大学生学业提高的重要因素,这无论是对大学生可持续性发展还是以后的就业都将带来不利影响,所以对拖延现状的调查......
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