摘要：协同育人是校政企多方联合的针对性人才培养模式，是一种创新式的教育理念，协同育人和协同创业也是产学研合作的主要发展方式和趋势，对促进我国创新型国家建设进程具有重要的理论与现实意义。在当前我国高等教育全面进行创新改革的大背景下，建立与之相适应的创新创业型人才培养质量评价体系已成为高校背景下管理者关注的热点。

本研究从协同育人视角出发，在系统梳理协同育人、创新创业和人才培养质量相关研究的基础上，结合深度访谈初步选取创新创业型人才培养质量评价指标和内容，通过来自学生、教师、企业和政府工作人员的359份有效问卷以扬州大学为例进行实证研究。利用探索性因子分析方法对初选指标进行因子旋转找到主因子，根据指标设计原则筛选出最终的评价指标，从而构建基于协同育人的高校创新创业型人才培养质量评价二级指标体系。最后运用结构方程（SEM）验证性因子分析方法，建立资源投入、业绩产出2个一级指标相关的路径模型，根据路径系数分析确定二级指标权重，依靠专家赋值法确定一级指标权重，进而对高校创新创业型人才培养质量进行综合评价，提出基于协同育人的高校创新创业型人才培养质量提升的对策建议，一是完善高校创新创业人才培养体系，二是加强高校创新创业人才培养协同保障机制，三是加强协同育人平台建设。 

关键词：协同育人，创新创业型人才，人才培养质量，评价指

目录

摘要

Abstract

第1章 绪论-1

1.1-研究背景和意义-1

1.2-研究思路、内容和方法-1

1.2.1-研究思路-1

1.2.2-研究内容-2

1.2.3 研究方法-3

1.3-创新之处-3

第2章  相关概念与研究综述-4

2.1   创新创业教育-4

2.2   协同育人的内涵-4

2.3   人才培养质量-5

2.4   国内外研究现状及评述-5

第3章 基于协同育人的高校创新创业型人才培养质量评价指标体系构建-7

3.1-基于协同育人的高校创新创业型人才培养质量评价指标体系设计-7

3.1.1-基于协同育人的高校创新创业型人才培养质量评价目的-7

3.1.2基于协同育人的高校创新创业型人才培养质量评价内容-7

3.1.3指标的设计原则-8

3.2-评价指标的初步设计和选取-8

3.2.1文献研究法-8

3.2.2-深度访谈法-9

3.3  评价等级划分-11

3.4  数据收集与实证研究设计-12

3.4.1调查问卷的设计和发放-12

3.4.2问卷的描述性统计分析-12

3.5  因子分析-14

3.5.1信度与效度检验-14

3.5.2提取主因子-14

3.5.3因子旋转-15

3.5.4 基于协同育人的高校创新创业型人才培养质量评价指标体系-16

第4章 基于协同育人的高校创新创业型人才培养质量评价实证研究——以扬州大学为例-18

4.1扬州大学创新创业型人才培养现状-18

4.1.1扬州大学人才培养基本情况-18

4.1.2 扬州大学创新创业型人才培养基本情况-18

4.2基于协同育人的高校创新创业型人才培养质量SEM评价研究-19

4.2.1 指标间关系假定及基于SEM评价路径的模型建立-19

4.2.2基于SEM的评价路径模型分析-20

4.2.3 高校创新创业型人才培养质量评价权重确定及结果分析-22

第5章 提升基于协同育人下扬州大学创新创业型人才培养质量的对策建议-24

5.1完善高校创新创业人才培养体系-24

5.1.1 加强师资队伍的建设-24

5.1.2加强培养学生的创新创业意识-24

5.1.3完善高校教育教学体系-25

5.2加强高校创新创业人才培养协同保障机制-25

5.2.1制度建设保障-25

5.2.2组织机构保障-25

5.2.3资金支持保障-26

5.3加强协同育人平台建设-26

5.3.1 加强校企双方的沟通与合作-26

5.3.2 构建信息共享平台-26

5.3.3建立协同育人平台评价标准-26

结论--27

参考文献--28

致谢--30

附录--31