小学生学习“图形与几何”的障碍分析及策略.docx

资料分类:精选论文 上传会员:一抹彩虹 更新时间:2019-12-27
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摘要:“图形与几何”的学习对小学生的思维培养和空间想象能力具有重大的意义。小学阶段的学生的思维还是以直观具体抽象为主,这一内容对于小学生来讲比较抽象,难于理解,因此在学习这一内容时会存在障碍,出现学习困难,针对这一现象,通过文献检索和归纳总结等方法,本文将分析学生学习这一模块知识时存在的障碍,从数学和学习心理学的角度去分析产生障碍的原因,从而找出好的教学对策和学习策略。

关键词:小学数学;图形与几何;障碍分析;策略

 

目录

摘要

Abstract

1.前言1

1.1小学生的心理发展特点1

2.小学数学课程中“图形与几何”地位和教材内容概述1

2.1小学数学中“图形与几何”的地位分析1

2.2小学数学“图形与几何”的内容概述1

3.小学生学习“图形与几何”的障碍分析3

3.1小学生学习“图形与几何”内容存在的障碍3

3.1.1学生学习“图形的认识”模块存在的障碍3

3.1.2学生学习“测量”模块遇到的障碍4

3.1.3学生学习“图形的运动”模块存在的障碍4

3.1.4学生学习“图形与位置”模块存在的障碍4

3.2小学生学习“图形与几何”产生障碍的原因分析5

3.2.1教师教学方面的原因5

3.2.2学生自身的原因6

4.针对小学生学习“图形与几何”障碍的解决策略7

4.1策略一:重视多重感知,抓住图形表征7

4.2策略二:经历新知建构过程,让公式鲜活起来8

4.3策略三:提高识图能力,揭示方法,凸显本质9

4.4策略四:整体系统建构,方法多样化 

5.结论13

参考文献14

致谢14

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上传会员 一抹彩虹 对本文的描述:数学教育心理学中有很多关于小学生这个年龄段孩子的心理发展的研究和论证,理论研究认为小学生的思维主要是以形象具体思维为主,到小学高年级阶段才逐渐出现抽象逻辑思维。但......
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