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摘要:新的美国学校数学课程与评估标准(NCTM)强调要将培养学生形成数感作为小学数学教育的主要目标,我国的新教纲也将数感的地位提高到一个新高度。数感作为数学核心素养之一,关于数感的相关研究也越来越受到重视。 近年来,国内外的数学学者、教育工作者针对数感的内涵、构成、发展规律等方面及数感的培养问题进行了各种不同程度的研究。本文对数感的内涵和构成要素进行了探讨,认同数感是一种对“数”的感悟,并认为数感的构成要素主要可分为五个部分。 在研究和借鉴前人观点的基础上,本文针对数感的培养策略提出几点建议:注重情景创设,联系生活实际;以学生为主体,重视动手实践和口头表达;概念为本,算理为先,警惕思维惰性;鼓励口算、心算。 关键词:数感;小学数学;教学;培养策略
目录 摘要 Abstract 1.前言1 1.1研究背景1 1.2国内外研究现状2 2.数感的认识3 2.1数感的内涵3 2.2数感的构成要素4 3.数感的建立与发展5 3.1国内外关于数感培养的研究观点5 3.2数感的培养策略6 3.2.1注重情景创设,联系生活实际6 3.2.2以学生为主体,重视动手实践和口头表达8 3.2.3概念为本,算理为先,警惕思维惰性9 3.2.4鼓励口算、心算12 4.总结12 参考文献14 致谢15 |