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[摘要]在课程中渗透职业角色已经引起了国内外学者的一定关注,并取得一定成果,但是小学数学教材中职业角色渗透几乎还没有人研究。通过调查研究,发现小学数学教材中职业角色渗透存在渗透种类缺乏,渗透形式单一,渗透比例不均衡问题。究其原因,是人们意识淡薄、课程标准导向缺失、数学课程的特殊性等多方面作用的结果。为改变现状,特提出修订课程标准、修改数学教材、拓展教材视域等策略建议。 [关键词]小学;数学教材;职业角色渗透
目录 摘要 Abstact 一、相关理论研究-1 (一)概念界定-1 1.职业生涯教育-1 2.职业角色与职业角色渗透-2 (二)国内外相关研究-2 1.国内相关研究-2 2.国外相关研究-3 二、苏教版小学数学教材职业角色渗透现状分析-3 (一)职业角色渗透总体状况-3 1.职业种类、次数及其百分比-3 2.职业次数分段特点-4 (二)职业角色渗透与年级的关系-5 1.职业种类与年级的关系-5 2.职业次数与年级的关系-6 3.职业跨度与年级的关系-6 4.主要职业次数与年级的关系-7 5.职业渗透在年级内部的规律-7 (三)职业角色渗透与知识模块的关系-8 三、苏教版小学数学教材职业角色渗透的问题及原因分析-9 (一)存在的问题分析-9 1.渗透种类缺乏-9 2.渗透形式单一-10 3.渗透比例不均-10 (二)问题的成因分析-10 1.职业生涯意识淡薄-10 2.课程标准导向缺失-10 3.数学课程的特殊性-11 四、苏教版小学数学教材职业角色渗透的合理路径选择-11 (一)完善课程标准,增强职业角色渗透引导-11 1.增强理念指导-11 2.增加实例引导-12 (二)修订数学教材,提高职业角色渗透质量-12 1.增加种类介绍,注重层次选择-12 2.改进渗透模式,丰富渗透手段-13 3.增加渗透频率,均衡渗透比例-13 (三)拓展教材视域,强化职业角色渗透效果-14 1.基于教材知识,引入角色扮演-14 2.创建校园区角,模拟职业活动-14 3.走进真实场景,增强职业体验-14 参考文献-15 |