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【摘要】 目的:探讨大学生的社会支持、学习投入与核心自我评价这三者之间的相关关系。方法:采用文献法和问卷调查法对317名大学生的社会支持、学习投入与核心自我评价进行研究。结果:(1)大学生社会支持总体处于中等水平(M=39.08)。具体来说,大学生的社会支持在性别、专业和年级因素上差异均不显著(P>0.05),只有客观支持这一维度在文理科之间存在显著差异(P<0.05)。(2)大学生学习投入总体处于中等水平(M=71.19)。具体来说,大学生的学习投入在性别、专业类型及年级方面不存在显著差异(P>0.05)。(3)大学生核心自我评价总体处于中等水平(M=37.06)。具体来说,大学生核心自我评价在性别、专业和年级因素上差异均不显著(P>0.05)。(4)大学生社会支持、学习投入、核心自我评价彼此之间均存在显著性相关。结论:学习投入在大学生社会支持和核心自我评价之间起到部分中介作用,回归方程:Y=0.194X1+0.490X2。 [关键词]:大学生;社会支持;学习投入;核心自我评价
目录 摘要 Abstract 1 问题提出-1 2 国内外研究现状-2 2.1社会支持的国内外研究现状-2 2.1.1社会支持的定义-2 2.1.2社会支持的测量-2 2.1.3社会支持的相关研究-3 2.2学习投入的国内外研究现状-3 2.2.1学习投入的定义-3 2.2.2学习投入的测量-3 2.2.3学习投入的相关研究-4 2.3核心自我评价的国内外研究现状-4 2.3.1核心自我评价的定义-4 2.3.2核心自我评价的测量-5 2.3.3核心自我评价的相关研究-5 2.4社会支持、学习投入和核心自我评价的国内外研究现状-5 3 研究方法-6 3.1研究对象-6 3.2研究工具-6 3.2.1社会支持量表-6 3.2.2学习投入量表-6 3.2.3核心自我评价量表-6 3.3研究程序-6 4 结果-7 4.1 大学生社会支持的特点-7 4.1.1 大学生社会支持的总体情况-7 4.1.2 男女大学生社会支持的比较-7 4.1.3不同专业类型大学生社会支持的比较-7 4.1.4 不同年级大学生社会支持的比较-8 4.2 大学生学习投入的特点-9 4.2.1 大学生学习投入的总体情况-9 4.2.2 男女大学生学习投入的比较-9 4.2.3不同专业类型大学生学习投入的比较-9 4.2.4 不同年级大学生学习投入的比较-10 4.3大学生核心自我评价的特点-11 4.3.1 大学生核心自我评价的总体情况-11 4.3.2男女大学生核心自我评价的比较-11 4.3.3不同专业类型大学生核心自我评价的比较-11 4.3.4 不同年级大学生核心自我评价的比较-11 4.4大学生社会支持、学习投入与核心自我评价的相关分析-12 4.5大学生学习投入在社会支持和核心自我评价之间的中介效应检验-12 5 讨论-13 5.1大学生社会支持的特点分析-13 5.2 大学生学习投入的特点分析-14 5.3大学生核心自我评价的特点分析-14 5.4大学学生社会支持、学习投入、核心自我评价的相关分析-14 5.5大学生学习投入在社会支持和核心自我评价之间的中介效应分析-15 6 结论-15 参考文献:-15 附录:-19 |