需要金币:2000 个金币 | 资料包括:完整论文 | ||
转换比率:金额 X 10=金币数量, 例100元=1000金币 | 论文字数:13372 | ||
折扣与优惠:团购最低可5折优惠 - 了解详情 | 论文格式:Word格式(*.doc) |
摘要:“习得性无助”现象最初是由心理学家塞利格曼研究动物行为时发现的,后又在人的身上得到证实。习得性无助是指个体在经历了某种学习以后,在情感、认知和行为上表现出的消极的特殊的心理状态,数学学习中习得性无助是指在一定数学学习情境中,学生由于长期未达成预期学习目标而遭遇失败体验,在动机、情感、认知和行为上产生的一种消极的心理状态。当学生出现“习得性无助”时,会影响学生各个方面的发展,甚至对学生一生带来影响。因此,本文以高段小学生为研究对象,对学生的习得性无助进行现状调查,探索分析其形成原因,并提出应对的解决措施。 关键词:习得性无助; 小学生; 数学学习;现状
目录 摘要 Abstract 一、绪论5 (一)研究背景5 (二)研究意义5 1.理论意义5 2.实践意义6 (三)习得性无助的概念与特征6 二、W 小学高段“习得性无助”的现状调查7 (一)调查目的和方法7 1.调查目的7 2. 调查方法8 (二)调查结果与成因分析8 1.小学高段数学学习的基本情况8 2.习得性无助的现状与成因分析10 三、对策与建议17 (一)激发数学学习的兴趣17 (二)合理归因,体验成功18 (三)建立有效的学习策略19 四、结束语19 参考文献20 附录 小学高段学生数学学习情况的问卷调查21 致谢23 |