高段小学生数学学习“习得性无助”的现状与分析.doc

资料分类:教育技术 上传会员:孟良山 更新时间:2020-05-03
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摘要:“习得性无助”现象最初是由心理学家塞利格曼研究动物行为时发现的,后又在人的身上得到证实。习得性无助是指个体在经历了某种学习以后,在情感、认知和行为上表现出的消极的特殊的心理状态,数学学习中习得性无助是指在一定数学学习情境中,学生由于长期未达成预期学习目标而遭遇失败体验,在动机、情感、认知和行为上产生的一种消极的心理状态。当学生出现“习得性无助”时,会影响学生各个方面的发展,甚至对学生一生带来影响。因此,本文以高段小学生为研究对象,对学生的习得性无助进行现状调查,探索分析其形成原因,并提出应对的解决措施。

关键词:习得性无助; 小学生; 数学学习;现状

 

目录

摘要

Abstract

一、绪论5

(一)研究背景5

(二)研究意义5

1.理论意义5

2.实践意义6

(三)习得性无助的概念与特征6

二、W 小学高段“习得性无助”的现状调查7

(一)调查目的和方法7

1.调查目的7

2. 调查方法8

(二)调查结果与成因分析8

1.小学高段数学学习的基本情况8

2.习得性无助的现状与成因分析10

三、对策与建议17

(一)激发数学学习的兴趣17

(二)合理归因,体验成功18

(三)建立有效的学习策略19

四、结束语19

参考文献20

附录 小学高段学生数学学习情况的问卷调查21

致谢23

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最新评论
上传会员 孟良山 对本文的描述:尽管较为现实地,在理由填写中,表示数学成绩与未来小升初或其他升学考试的同学与数学有用的同学各占了 32%左右。在此阶段仍不确定数学的意义的同学约占 7.31%。往往选项是不确定......
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