摘要：在高中物理教学中，教师授课千篇一律，课堂缺乏互动，难以引起学生的兴趣，学生在学习过程中缺乏主观能动性。学习兴趣的匮乏直接影响学生的学习效率。将游戏与教学相结合能极大程度的解决这一问题。但在很多老师、家长的眼中，游戏正是影响学生成绩的“罪魁祸首”。

游戏并不是一无是处，现代生活我们很难完全脱离游戏，游戏不应该是学习的拖累。教师应当把游戏作为一种手段来调动学生的主观能动性，争取让学生做到“乐学”、“好学”。

本文首先阐述了海内外学者对游戏化教学这个课题的研究进程，随后明确了以布鲁姆的教育目标分类理论、沉浸理论、皮亚杰游戏理论以及教育神经科学理论等理论作为理论基础，界定了游戏和游戏化教学的概念。最后，本文将会给出三个教学设计。这三个教学设计结合了教育学、心理学和相关概念，使用了不同的游戏机制，力求能通过研究指导教育实践。

关键词：游戏化教学、学习兴趣、物理教学、教学设计

目录

摘要

ABSTRACT

第一章 绪论-4

1.1 研究背景-4

1.2 研究问题-4

1.3 研究目的-4

1.4 研究意义-5

1.5 研究内容-5

1.6 研究方法-5

第二章 研究综述-5

2.1 相关概念界定-5

2.1.1 游戏-5

2.1.2 游戏化教学-5

2.2 文献综述-6

2.3 相关理论基础-7

2.3.1布鲁姆的教育目标分类理论-7

2.3.2 沉浸理论-7

2.3.3 皮亚杰游戏理论-7

2.3.4 教育神经科学-7

第三章 游戏化教学设计-7

3.1 课程与教材分析-8

3.1.1 物理课程分析-8

3.2 游戏化教学设计原则-8

3.1.2 物理教材分析-8

3.2.1趣味性原则-8

3.2.2 及时反馈原则-8

3.2.3 科学性原则-9

3.3 教学设计示例-9

第四章 参考文献-21

致谢-23