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摘要:本文通过对“整合”的理解,阐明了信息技术与数学教学整合的原因,并以小学数学学科为例,从信息技术教学方法、多媒体的运用等探讨信息技术与小学数学学科如何整合,同时在整合的过程中也有一定的误区,要认清误区,从而真正实现信息技术与小学数学课程的整合。 关键字:信息技术 课程整合 数学学科
目录 摘要 Abstract 1前言-1 2“整合”的内涵-1 2.1什么是“整合”-1 2.2什么是信息技术与学科的整合-1 3信息技术与数学教学“整合”的原因-1 3.1“整合”是实现数学教改目标的良好途径-1 3.2“整合”是实施素质教育的教学改革前沿是时代发展的需要-2 4信息技术与数学教学如何“整合”-2 4.1信息技术与概念教学的整合-2 4.2信息技术与几何图形教学的整合-3 4.3信息与应用题的整合-4 5信息技术与数学整合的误区-4 5.1教学的参与者-4 5.1.1教师-4 5.1.2学生-4 5.2教学实践-5 5.2.1颠倒教学内容与形式的关系-5 5.2.2大容量导致教学重难点模糊不清-5 5.2.3盲目利用,浪费教学可要的资源-5 5.2.4不顾实际强求使用多媒体教学-5 6几点思考-6 7结论-6 致 谢-7 参考文献-8 附件一:文献综述-9 |