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摘要:技术的发展把人类社会带入了一个全新的数字化的信息时代,E-learning也随之兴起,并给传统的学校教育教学的变革提供了新的思路与广阔的应用前景。E-learning正受到越来越多的关注和研究,并且正在以各种形式走入传统的学校教育中。本文介绍了E-learning的内涵、特点,从宏观角度考察了E-learning环境对教师的新要求。E-learning环境是旨在支持自主、探究、协作的解决问题,这对教师的教学行为提出了挑战,要求教师具备较高的信息素养,及时更新教学观念,实现角色的转变与重塑,提出教师由主导者向组织者和设计者转变,由传授者向引导者和指导者转变,积极主动迎接E-learning的挑战。
关键词: E-learning,转变,教师角色
目录 摘要 Abstract 1 引言 2 E-learning的概念及其特点-4 2.1 E-learning的定义-4 2.2 E-learning的优势-5 3 教师由课堂的“主导者”向“组织者”和“设计者”转变-7 3.1 教师课堂观念的转变-7 3.2 行为方式的更新与变化-7 3.3 E-learning环境下课堂新形势-8 4 教师由知识的“传授者”向“指导者”和“引导者”转变-9 4.1 建构主义理论下的教师观 -9 4.2 教师教学能力的转变与发展-9 4.3 教学目标的更新与完善-9 5 教师由教学结果的“反馈者”向学生的“促进者”转变-10 5.1 评价主体的变化-10 5.2 评价标准与理念的变化-10 结论 参考文献 致谢 |