需要金币:1000 个金币 | 资料包括:完整论文 | ||
转换比率:金额 X 10=金币数量, 例100元=1000金币 | 论文字数:7648 | ||
折扣与优惠:团购最低可5折优惠 - 了解详情 | 论文格式:Word格式(*.doc) |
摘要:随着新课改理念的深入,读写结合受到一线语文教师的热捧,课堂小练笔因其篇幅短小、训练有针对性、易于操作,在语文课堂中广为运用。当前课堂教学中存在学生积极性不高、教师反馈不及时、练笔内容形式化等问题,小练笔未实现其真正的价值,而支架式教学模式恰能很好的解决这些问题。在小学语文小练笔教学中运用支架式教学模式,不仅可以加深学生对文本的理解,提高学生的写作能力,还能激发学生的写作兴趣,培养学生自主探究问题的能力。
关键词:支架式教学,小学语文,课堂小练笔
目录 摘要 Abstract 1 前言-3 2 “支架式”教学的理论基础-3 2.1 建构主义理论-3 2.2 “最近发展区”理论-3 3 “支架式”教学的内涵与特征 -3 3.1 “支架式”教学的内涵-3 3.2 “支架式”教学的特征-4 3.2.1 预期性-4 3.2.2 主动性-4 3.2.3 互动性-4 4 建构主义理论观照下的小学语文小练笔教学-4 4.1 当前小学语文课堂小练笔教学存在的问题 -5 4.1.1 课堂小练笔趋于形式化,忽视其本质 -5 4.1.2 练笔内容选择不当,缺少问题情境,难以激起学生的情感体验-5 4.1.3 练笔反馈不及时,学生的写作热情降低 -5 4.2 建构主义理论对小学语文小练笔教学的启示 -5 4.2.1 重视提升教学效果 -5 4.2.2 构建良好的教学情境-6 4.2.3 强调积极互动的合作学习-6 5 “支架式”教学在小学语文课堂小练笔教学中的运用-6 5.1 搭脚手架-7 5.2 创设问题情境 -8 5.3 独立探索-8 5.4 协作学习-9 5.5 效果评价 -9 结 论-11 参考文献-12 |