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摘 要:幼儿园语言教学活动的主要构成部分是提问,教师提问的有效性对师幼间的交流及教学效果有直接关系。幼儿园语言教学活动的主要构成部分是提问,教师提问的有效性对师幼间的交流及教学效果有直接关系。笔者在实习中结合自身在教学实践中遇到的问题,通过对语言教学活动的分类,选取淮安市2所公立幼儿园小中大班10个语言集体教学活动作为研究对象,利用课堂观察记录、案例分析等方法对小中大班开展的语言教学活动进行现场录像,记录在事先设计的观察记录表中,统计数据。对幼儿园语言教育活动中教师的提问进行研究、判辨,提取、概括教师在语言教学中提问的实际状况,发现幼儿园教师提问行为的有效性较低,欠缺扎实的理论知识,实践经验不够丰富。据此,笔者认为在提问中,教师应建立在促进幼儿发展的基础上,提升自己设计开展活动的能力,改善提问,引导幼儿通过自己思考,主动建构知识,促进其身心全面发展。
关键词:幼儿教师,提问,语言教学活动
目录 摘要 Abstract 1 前言4 1.1 问题的提出及其意义4 2 关键词的解释4 2.1 幼儿教师提问4 2.2 语言教学活动5 3 研究对象5 4 研究方法6 4.1 课堂观察法6 4.2 课堂实录分析法6 5 研究过程6 5.1 准备阶段6 5.2 正式研究阶段6 5.3 统计分析阶段7 6 研究结果及讨论7 6.1 低层次封闭性问题数量多,不利幼儿思考7 6.2 教师提问“重”集体问题,“轻”个体差异8 6.3 教师侯答时间短,忽视幼儿的主体性9 6.4 教师应答方式缺乏技巧与智慧 10 7 研究结论 11 参考文献12 附录13 |