摘要： 小学数学教学越来越强调学生数学素养的提高，而数学素养的培养有赖于学生对数学文化的理解和掌握。很多优秀教师已经开始尝试在数学教学中融入数学文化，但是仍然存在不足之处，如仅将数学文化理解为数学史而忽略数学的思想方法等方面，又或者浮光掠影介绍数学文化却不能联系学生生活等等。另外，在考虑融合数学文化的策略时，不仅应关注在职教师可以使用的教学策略，还应该考虑教师本身的数学素质，如果教师本身就有系统的数学文化知识，那么潜移默化中也会影响到小学生的数学观，因而本文又从两个角度来考虑在教学中融合数学文化的策略，即在职教师和师范生两个方面。最后，还讨论了在融合数学文化过程中可能出现的误区。

关键词：数学文化，小学，数学教学

目录

摘要

Abstract

1 前言3

2 研究背景3

3 数学文化3

3.1 数学文化的概念3

3.2 数学文化的功能4

4 在小学数学教学中融入数学文化的策略4

4.1 针对在职教师的教学策略4

4.1.1 在教学中穿插数学史4

4.1.2 开展丰富数学活动6

4.1.3 模拟生活问题6

4.1.4 合理利用数学教材6

4.5提高教师数学文化教学素质7

4.5.1 树立正确数学观8

4.5.2 掌握数学文化理论知识8

4.5.3 深入理解数学文化背景8

4.6 融合数学文化的教学策略误区8

结论10

参考文献11

致谢12