摘要:伴随着教育的改革,全球开始逐步注重素质教育,越来越多数学教育工作者开始思考在课堂中如何运用数学史知识来激发学生学习数学的兴趣,实现更为生动的数学教学,使学生从被教授变为主动学.通过对国内外数学史教学现状进行比较,分析到一些数学史在数学教学中渗透的意义,继而对数学史在中学课堂中渗透的一些实例进行分析,如:＂勾股定理＂、＂等差数列的前n项和＂这两个具体的教学案例,以此来说明常见的渗透方式的误区,进行反思并总结.

【关键词】数学史;数学教学;中学教学;渗透

目录

摘要

ABSTRACT

引言-2

1-数学史在中学教学中渗透的研究现状-3

  1.1 国内研究现状-3

  1.2 国外研究现状-3

  1.3 比较与启示-4

2-数学史在中学教学中渗透的意义-4

  2.1 提高学生自主学习的积极性-4

  2.2 树立学生正确的数学观-5

  2.3 培养学生的数学实践能力-5

3-从教学设计案例中分析渗透-6

  3.1 ＂勾股定理＂教学设计-6

  3.2 ＂等差数列前n项和公式＂教学设计-11

  3.3 渗透反思-14

4-总结-15

参考文献-16