摘要：小学低段是识字写字的关键期，通过汉字书写偏误分析，能发现学生学习存在的认知困难和教师在汉字教学中存在的问题。本论文运用文献研究法、文本分析法、观察法、定量分析法、访谈法，统计分析杭州市某小学一、二年级四个班的字形书写和书写姿势偏误情况，得出以下结论：一、字形结构书写偏误中，笔画偏误和部件偏误是最主要的偏误类型，其中笔形偏误数量最多。二、低段小学生书写姿势偏误问题严重，头过度歪斜和握笔太靠近笔尖是主要问题。三、书写偏误与汉字特点，小学生学习心理，教师教学方式、社会原因息息相关，其中教师教学策略不当是导致书写偏误的直接原因。四、在识字写字教学中结合汉字特点和学生认知发展规律对减少书写偏误具有积极意义。

关键词：小学低段； 汉字书写； 偏误分析； 教学策略

目录

摘要

Abstract

1.绪论-5

1.1 选题背景与意义-5

1.1.1 选题背景-5

1.1.2 选题意义-5

1.2 相关研究综述-5

1.2.1 小学识字写字教学-5

1.2.2 小学生汉字书写偏误类型-6

1.2.3 小学生汉字书写偏误成因及对策-7

1.3 调查对象与研究材料-7

1.4 研究方法-7

2.小学低段汉字书写偏误划分-8

2.1 字形结构书写偏误-8

2.1.1 笔画偏误-8

2.1.2 部件偏误-9

2.1.3 整字偏误-9

2.2 书写姿势偏误-9

2.2.1 写字坐姿偏误-9

2.2.2 握笔姿势偏误-10

3.小学低段汉字书写偏误统计分析-10

3.1 笔画书写偏误统计分析-11

3.1.1 笔画增减-11

3.1.2 笔形偏误-12

3.1.3 笔顺偏误-16

3.2 部件书写偏误统计分析-16

3.2.1 部件增减-16

3.2.2 部件错写-17

3.2.3 部件变位-18

3.3 整字偏误统计分析-20

3.3.1 受形、音、义影响的偏误-20

3.3.2 受语境影响的偏误-20

3.4 书写姿势偏误统计分析-21

3.4.1 写字坐姿偏误-21

3.4.2 握笔姿势偏误-21

3.5 小学低段汉字书写偏误成因分析-21

3.5.1 汉字本体特点-21

3.5.2 小学生学习层面-22

3.5.3 教师教学方式-23

3.5.4 社会原因-24

4. 小学低段汉字书写偏误教学策略-24

4.1 运用汉字本体特点，指导识字写字教学-24

4.1.1 分析汉字层次结构，打好书写基础-24

4.1.2 掌握汉字音、形、义特点，了解造字方法-25

4.1.3 针对字形特点，创设教学游戏-25

4.2 重视学生学习规律和学习习惯-26

4.2.1 遵循学生认知发展规律-26

4.2.2 培养良好书写习惯-26

4.2.3 借用辅助工具矫正姿势-26

4.3 提高教师教学素养-27

4.3.1 改进教师课堂示范书写方式-27

4.3.2 重视汉字书写指导和评价-27

4.3.3 采用有效汉字纠正教学措施-28

4.3.4 课堂学习与课后延伸相结合-28

5.结语-28

参考文献-29

附录-31

致谢-35