关于初中教学中分层走班制的利弊讨论--G中学的实际实施情况为例.doc

资料分类:教育理论 上传会员:章老师 更新时间:2020-07-20
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摘要:本研究以杭州市G初级中学为例,拟从初中分层走班教学模式的实际施行情况和利与弊两部分展开。首先对“班级固定制分层教学”和“学科走班制分层教学”两种分层教学模式进行重新审视与对比分析,再进一步深入分析后者的利与弊,并在此基础上综合多方意见提出一些可行的建议。

笔者参考了国内外教育研究界对分层教学的现有研究成果,在全面考察G中八、九年级针对部分学科(理科)所开展的分层走班教学模式的情况下,通过问卷调查和实地访谈,综合考虑该教学模式对学生、教师、学校三方的利与弊因素,进一步明确分层教学的依据和指导方向,完善分层教学反馈机制,在发扬该教学模式的优势的基础上,力求消除其弊端。

关键词:分层教学;走班制;利与弊;

 

目录

摘要

Abstract

一、选题背景与意义-4

(一)选题背景-4

(二)研究意义-4

(三)研究目的-4

二、当代分层教学模式的分析-5

(一)国内分层教学模式的类型-5

(二)不同分层教学模式的对比-5

三、 研究内容与过程方法-5

(一)调查概况-6

(二)调查过程-6

四、分层走班教学的“弊”-7

(一)分层不清晰-9

(二)师资短缺-11

(三)教室紧缺-12

(四)学生心理状况变化-12

(五)于教师、学校-12

五、分层走班教学的“利”-13

(一)于学生-13

(二)于教师-16

(三)于学校-17

六、必要性与可行性分析-17

(一)落实分层教学的必要性-17

(二)落实分层教学的可行性-17

参考文献-18

致谢-19

附录1 调查问卷(学生用)-20

附录2 访谈提纲(教师用)-21

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上传会员 章老师 对本文的描述:该模式促使某一方面学习水平接近的学生形成一个新的集体,给学生、教师、学校三个主体方都带了一些积极的意义。然而,这种教学形式也有它自己的弊端。因此,在实际实施中如何......
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