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摘要:本研究以杭州市G初级中学为例,拟从初中分层走班教学模式的实际施行情况和利与弊两部分展开。首先对“班级固定制分层教学”和“学科走班制分层教学”两种分层教学模式进行重新审视与对比分析,再进一步深入分析后者的利与弊,并在此基础上综合多方意见提出一些可行的建议。 笔者参考了国内外教育研究界对分层教学的现有研究成果,在全面考察G中八、九年级针对部分学科(理科)所开展的分层走班教学模式的情况下,通过问卷调查和实地访谈,综合考虑该教学模式对学生、教师、学校三方的利与弊因素,进一步明确分层教学的依据和指导方向,完善分层教学反馈机制,在发扬该教学模式的优势的基础上,力求消除其弊端。 关键词:分层教学;走班制;利与弊;
目录 摘要 Abstract 一、选题背景与意义-4 (一)选题背景-4 (二)研究意义-4 (三)研究目的-4 二、当代分层教学模式的分析-5 (一)国内分层教学模式的类型-5 (二)不同分层教学模式的对比-5 三、 研究内容与过程方法-5 (一)调查概况-6 (二)调查过程-6 四、分层走班教学的“弊”-7 (一)分层不清晰-9 (二)师资短缺-11 (三)教室紧缺-12 (四)学生心理状况变化-12 (五)于教师、学校-12 五、分层走班教学的“利”-13 (一)于学生-13 (二)于教师-16 (三)于学校-17 六、必要性与可行性分析-17 (一)落实分层教学的必要性-17 (二)落实分层教学的可行性-17 参考文献-18 致谢-19 附录1 调查问卷(学生用)-20 附录2 访谈提纲(教师用)-21 |