摘要：物理学是以实验为基础的一门学科，而且在初中物理教学中，物理实验教学占用重要的地位。探究性教学是让学生亲自经历科学探究的过程，让学生参与解决问题、参与决策、参与小组讨论、参与评价过程，将从课堂学到的知识同时从其他渠道获得的知识联系起来，并将所学的知识应用到新的问题中去。同时，新课程标准对学生的物理实验能力提出了更高的要求；学校也为学生提供了更好的实验环境;物理课程设置中增加了实验课时量；学生可以有充足的时间进行物理实验。

本文就通过演示实验开展探究性教学研究展开了理论与实践的探索。通过演示实验引导学生进行物理学习，激发学习学习物理的兴趣，在教学过程中引导学生开展探究式学习。本论文包括几个部分，本论文包括5部分内容，第一部分主要说明了课题提出的背景，以及国内外在探究性教学和演示实验方面的研究成果，并介绍了本论文的的研究方法。第二部分主要介绍中学物理探究性实验教学的理论依据。首先从教育学、心理学两方面提出探究性实验教学的理论基础，然后阐明探究性物理实验教学的原则和特点。最后阐明初中物理演示实验的相关理论。第三部分主要叙述如何在演示实验中突出探究性教学特征。可增强实验效果，引发学生自主思考；还可以改进教学方式让学生参与实验；还可以自制教具提升实验效果等。第四部分对中学物理探究性实验教学状况进行了调查，并深入对演示实验开展探究教学进行了较为详尽、深入的剖析。第五部分，对于演示实验开展探究教学的教学手段进行研究总结，归纳演示实验开展探究教学对学生学习兴趣，观察能力，学业成绩的影响。

关键字：探究性教学； 演示实验

目录

摘要

Abstract

1.引言-5

1.1问题背景-5

1.2研究现状-5

1.2.1物理演示实验探究教学在外国的教学现状-5

1.2.2物理演示实验探究教学在国内的教学现状-6

1.3研究问题-6

1.4研究方法-6

1.4.1文献法-6

1.4.2资料搜集法-6

1.4.3访谈法-7

1.5研究意义-7

2.初中物理探究式教学理论基础-7

2.1探究式教学涵义-7

2.2探究性物理教学的教育学心理学基础-8

2.2.1皮纳杰认知结构理论-8

2.2.2建构主义学习理论-8

2.2.3终身教育理论-8

2.3初中物理演示实验教学的理论基础-8

2.3.1物理演示实验的重要性-8

2.3.2物理演示实验概念-9

2.3.3物理演示实验的教学作用-9

3.如何在演示实验中突出探究性教学特征-9

3.1当前实验的明显不足-9

3.2探究性实验教学的总体特质-10

3.2.1以实验为基础-10

3.2.2以学生为主体-10

3.2.3突出探究性-10

3. 3问题的设置和悬念-10

3.4学生的参与积极性-11

3.5学生学习主体地位的体现-11

3.6结论的阐述-11

4.通过演示实验开展探究教学的实例-12

4.1教学设计-12

4.2教学过程-12

4.3教学分析-15

5.中学物理演示实验教学的效果-15

5.1初中探究式物理演示实验教学对学生物理学习兴趣影响-15

5.2初中探究式物理演示实验教学对学生物理观察能力的影响-15

5.3初中探究式物理演示实验教学对学生学业成绩的影响-16

6.总结-16

参考文献-17