摘要：当今社会，一个国家工业发展的规模和水平决定了该国工程教育的规模和水平，一个国家高等教育培养的理工科人才的水平已经成为这个国家经济水平和潜力的较好佐证。然而，反思现今中国工科院校的理工科人才现状，我国大学对工科人才的培养还存在着：培养专才并非培养通才，批量化生产缺乏个性和创造力，专注于培养学者，缺乏实践等问题，对如何真正有效地系统地设置符合我国国情的工程教育课程，还存在一些空白。

本文采用文献法、比较法等教育科学研究方法，在查找了大量相关资料基础上，分析了中国、美国、德国高等工科院校电气工程专业的课程设置的特点，借鉴前人的研究成果，提出了自己的看法，对我国工科院校人才培养提出一些建议：转变狭隘的人才观，树立全面的人才观；加强专业教育，着力提高学生工程实践能力； 建立健全我国高等工程教育评价体系。

关键词：工科院校；课程设置；人才培养

目录

摘要

Abstract

第一章 研究意义与研究综述-4

一、研究意义-4

二、研究综述-4

三、研究思路和方法-5

第二章 中美德工科院校的课程目标比较-5

一、基本概念阐述-5

（一）电气工程-5

二、课程设置目标-5

（一）上海交通大学电气工程专业课程设置目标-5

（二）麻省理工学院（MIT）电气工程专业课程设置目标-7

（三）柏林工业大学电气工程专业课程设置目标-7

三、课程设置目标比较-8

第三章 中、美、德三国工科院校课程类目比较-8

一、课程设置类目-8

（一）上海交通大学电气工程专业课程设置类目-8

（二）麻省理工学院电气工程专业课程设置类目-9

（三）柏林工业大学电气工程专业课程设置类目-12

二、课程设置类目比较-14

第四章 我国工科院校人才培养建议-15

一、我国工科院校人才培养定位存在的问题及原因分析-15

（一）培养专才并非培养通才-15

（二）批量化生产缺乏个性和创造力-16

（三）专注于培养学者，缺乏实践-16

二、对我国工科院校人才培养的建议-17

（一）转变狭隘的人才观，立全面的人才观-17

（二）加强专业教育，着力提高学生工程实践能力-18

（三）建立健全我国高等工程教育评价体系-18

参考文献-19

致谢-20