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摘要:分层教学一直以来都是教育理论研究的颇受争议的话题,分层教学在国内外已有了广泛的研究,并引起了许多教育专家和工作者的关注,本文中详细的介绍了分层教学的理论依据,过程及原则、分层教学的误区及原因以及采取的相应的对策。 关键词:因材施教、分层教学、以学生为本
目录 摘要 Abstract 一、分层教学的理论依据-1 (一)国内外学者的相关理论-1 1、孔子的因材施教观-1 2、美国布鲁姆的“掌握学习”理论-2 3、维果斯基的最近发展区理论-2 (二)本文对此概念的观点-2 二、分层教学的过程及原则-3 (一)分层教学的过程-3 1、分层备课,确定不同层次的教学目标-3 2、分层授课,优化课堂教学质量-3 3、分层辅导,充分挖掘学生的个性潜能-4 4、分层布置作业,保证全体学生得到拓展提高-4 5、分层评价,充分调动学生的积极性-4 (二)分层的原则-5 三、分层教学的误区及原因-5 (一)分层教学的误区-6 1、主观分层-6 2、定层不科学-6 3、缺乏对学习较差的学生心理隐私保护-7 4、狠抓层级中的顶层,弃卒保帅-7 (二)误区产生的原因-8 1、教师的素质缺失,教师主观分层-8 2、分层教学理论尚未成熟-8 3、高中教育的功利性-8 四、分层教学中问题的对策-9 (一)对教师进行培训-9 (二)有效分层教学模式-10 1、 班内隐性分层教学模式-10 2、分层走班模式-10 (三)采用代号法-11 (四)在实践中完善分层理论-11 参考文献-12 致谢-13 |