摘要:小学数学是学生接触数学、学习数学的起点，而数学“解决问题”作为沟通数学理论知识与现实生活的桥梁，在小学数学中的作用尤为重要。本次研究通过文献法界定“解决问题”的概念，通过问卷调查法、访谈法等，了解当下小学数学“解决问题”的教学现状。   

通过调查结果发现在小学数学“解决问题”教育教学中存以下问题：学生对“解决问题”缺乏兴趣、对“解决问题”存在心理障碍等。教师教学内容与学生实际生活脱离；教学目标封闭；教学过程程式化；教学方式单一等等。根据上述问题，本篇论文分别从学生层面、教师层面和学校层面提出相关策略。从学生层面，学生要多观察生活、尝试多种方式解答。从教师层面，教师在课堂教学中要创设问题情境，培养学生问题意识；尊重学生的想法，鼓励学生独立思考；利用信息技术，培养学生兴趣；转变传统观念，丰富及教学手段。从学校层面，学校要加强对“解决问题”的重视；增加学校“解决问题”方面的教研活动开展频率。

关键词 小学数学；解决问题；解决问题教学

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究问题-1

1.3 研究意义-1

1.3.1 理论意义-1

1.3.1 实践意义-2

1.4 研究方法-2

1.4.1文献研究法-2

1.4.2 问卷调查法-2

1.4.3 访谈法-2

2 文献综述-3

2.1 概念界定-3

2.1.1 应用题-3

2.1.2 解决问题-3

2.2 课题研究的历史及现状-3

2.2.1国外研究现状-3

2.2.2 国内研究现状-4

2.2.3 对国内外小学数学“解决问题”教学研究的述评-4

3 研究设计与实施-6

3.1 问卷的设计与实施-6

3.1.1 问卷的设计-6

3.1.2 问卷的实施-6

3.2访谈的设计与实施-6

3.2.1 访谈的设计-6

3.2.2 访谈的实施-6

4 小学数学“解决问题”教学现状及成因-7

4.1 学生学习“解决问题”的现状及成因-7

4.1.1 基础知识不扎实-7

4.1.2 对“解决问题”不感兴趣-7

4.1.3 对“解决问题”存在心理障碍-8

4.1.4 缺少生活经验-9

4.1.5 阅读能力低-10

4.2 教师教学“解决问题”现状及成因-11

4.2.1 教学内容与学生实际生活脱离-11

4.2.2 教学目标封闭-13

4.2.3 教学过程程式化-14

4.2.4 教学方式单一-15

5 小学数学“解决问题”教学的相关策略-16

5.1学生层面-16

5.1.1 观察生活-16

5.1.2 多种方式解答-16

5.2 教师层面-16

5.2.1 创设问题情境，培养问题意识-16

5.2.2 尊重学生想法，鼓励独立思考-17

5.2.3 利用信息技术，培养学生兴趣-17

5.2.4 转变传统观念，丰富教学手段-18

5.3 学校层面-18

5.3.1 加强对“解决问题”的重视-18

5.3.2 加强“解决问题”方面的教研活动-18

结论-19

致谢-20

参考文献-21

附录-22