摘要:教育的最根本的目的在于促进学生们健康以及全面的成长，数学教学活动有利于培养学生的数学素养，而作为教学重要部分的数学家庭作业也理当担负起这一重任。但是在具体的实践中，老师布置数学家庭作业只是一味的重数量、死记硬背以及机械训练，对学生的学习和身心发展并没有起到很大的积极作用，甚至会产生相应的负面影响。所以对目前小学生数学家庭作业布置与批改的现状急需改善。

本文主要采用问卷的方法对当前的数学家庭作业布置与批改的现状进行研究，调查的对象主要是南京市高淳区3所小学的学生和教师。通过调查结果并结合相关的国内外研究发现，数学家庭作业形式单调，内容单一、缺乏针对性，重数量而轻质量，在作业批改方面也存在很大的问题。针对这些问题，分别从教师、学校和数学家庭三个方面提出相应的改善策略和建议，包括重视数学家庭作业，数学家庭作业多样化，布置具有针对性，评价多元化，建立监督机制以及加强家校沟通，希望以此来改善小学生数学家庭作业布置与批改的现状。

关键词 小学生；数学；家庭作业

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究目的及意义-1

1.2.1 研究目的-1

1.2.2 研究意义-1

1.3 研究方法-2

1.3.1 文献法-2

1.3.2 问卷调查法-2

1.4 概念界定-2

1.5 国内外研究现状-2

1.5.1 国内相关研究-2

1.5.2 国外相关研究-4

2 小学生数学家庭作业布置与批改的现状调查-6

2.1 数学家庭作业的形式-6

2.1.1 数学家庭作业的主要形式-6

2.1.2 数学家庭作业形式的喜爱情况-6

2.2 数学家庭作业的内容-7

2.2.1 数学家庭作业布置的依据-7

2.2.2 数学家庭作业的题型-7

2.2.3 数学家庭作业内容的针对性-8

2.2.4 数学家庭作业的难度-8

2.3 数学家庭作业的量-9

2.3.1 数学家庭作业布置的数量-9

2.3.2 数学家庭作业完成的质量-9

2.4 数学家庭作业的批改情况-10

2.4.1 数学家庭作业的批改形式-10

2.4.2 数学家庭作业批改后的反馈情况-10

3 小学生数学家庭作业存在的问题及成因分析-12

3.1 存在的问题-12

3.1.1 数学家庭作业重数量而轻质量-12

3.1.2 数学家庭作业形式单一-12

3.1.3 数学家庭作业的布置缺乏针对性-12

3.1.4 忽视作业的批改-12

3.2 成因分析-13

3.2.1 考试评价机制的约束-13

3.2.2 家长对成绩的过度关心-13

3.2.3 教师的事务繁忙-13

4 对小学生数学家庭作业布置与批改的建议-14

4.1 重视数学家庭作业-14

4.2 数学家庭作业多样化-14

4.3 数学家庭作业具有针对性-14

4.4 评价多元化-15

4.5 建立监督机制-15

4.6 加强家校沟通-15

结论-16

致谢-17

参考文献-18

附录-19