摘要:课堂是教师和学生进行双向教学活动的主要场所，在课堂上的教学应该是优质高效的，但真实的课堂往往都是复杂多变而又难以掌控的。比如说教师、学生、环境这三个因素经常在课堂上引发一些突发事件。尤其是现代所提倡的教学模式，在学生主人翁地位得到凸显的同时，更是大大增加了由学生因素引发的课堂突发事件发生的频率。不论是由何种因素引发，这些课堂突发事件都使得教学活动难以进行，教学质量更是难以保证。因此优化小学教师应对课堂突发事件的策略，是非常重要的。

本课题通过对现有的文献进行整理、述评，在了解小学教师处理课堂突发状况现状的基础上，对这方面的相关概念进行界定，并在此基础上确定研究的目的与价值，对象与方法。通过调查，了解当前小学教师在教学过程中对突发事件的应对方式，找出存在的主要问题：包括认识不全面、应对能力缺乏、处理方式不当等。并根据调查结果进行合理的归因，从教师、学校和家庭三方面提出针对性的优化策略：教师要提高对课堂突发事件的认识，加强学习交流，采用幽默化解等积极应对的方式；学校要提供培训教师应变能力的平台，合理制定班级常规，创建优良学风；父母要配合教师工作，帮助孩子端正学习态度，养成良好学习习惯。以此来保证教师教学优质高效，促进综合素养提高。

关键词 小学教师；小学课堂；突发事件

目录

摘要

Abstract

绪论-1

1.1 课题的研究背景-1

1.2 课题的研究目的及意义-1

1.2.1 研究目的-1

1.2.2 研究意义-1

1.3 本课题的研究方法-1

1.3.1 文献研究法-1

1.3.2 问卷调查法-1

1.3.3 访谈法-2

1.3.4 案例分析法-2

2 文献综述-3

2.1 概念界定-3

2.1.1 突发事件-3

2.1.2 课堂突发事件-3

2.1.3 应对课堂突发事件-3

2.2 课题研究的历史及现状-3

2.2.1 国外研究现状-3

2.2.2 国内研究现状-4

2.3 对国内外研究的述评-5

3 小学教师应对课堂突发事件的调查分析-6

3.1 小学教师对课堂突发事件认识的分析-6

3.1.1 对课堂突发事件含义认识的分析-6

3.1.2 对课堂突发事件特点认识的分析-7

3.1.3 对课堂突发事件发生频率及其与学科关系的分析-8

3.1.4 对课堂突发事件引发因素认识的分析-9

3.2 小学教师应对课堂突发事件方式的分析-9

3.2.1 教师因素引发突发事件的应对方式-9

3.2.2 学生因素引发突发事件的应对方式-10

3.2.3 环境因素引发突发事件的应对方式-11

3.3 应对方式对学生发展影响的分析-12

3.3.1 消极处理的方式对学生的影响-12

3.3.2 积极处理的方式对学生的影响-12

3.4 应对方式对师生关系影响的分析-12

3.4.1 积极影响-13

3.4.2 消极影响-13

4 小学教师应对课堂突发事件存在的问题及成因分析-14

4.1 小学教师应对课堂突发事件存在的问题-14

4.1.1 认识不全面-14

4.1.2 应变能力缺乏-14

4.1.3 应对方式不当-14

4.2 小学教师应对课堂突发事件存在问题的成因分析-14

4.2.1 内部因素-14

4.2.2 外部因素-15

5 小学教师应对课堂突发事件的优化策略-16

5.1 教师层面-16

5.1.1 提高认识，完善教育观念-16

5.1.2 加强学习交流，提升自身课堂应变能力-16

5.1.3 采用幽默化解、因势利导等积极应对方式-16

5.2 学校层面-17

5.2.1 提供培训教师应变能力的平台-17

5.2.2 合理制定班级常规，加强管理-17

5.2.3 创建文明和谐校园，形成优良校风-17

5.3 家庭层面-17 

5.3.1 加强与教师的交流，积极配合教师工作 -17

5.3.2 帮助孩子端正学习态度，养成良好学习习惯-17

结论-18

致谢-19

参考文献-20

附录-21