【摘要】小学阶段非正式群体是影响学生社会交往的重要组织，本研究采用问卷法、访谈法对常州市某小学高年级一个班学生以及部分教师进行了研究。研究过程：通过友谊同伴交往问卷调查，确定了两个较为典型的非正式群体；通过开放问卷对两个非正式群体进行调查，通过对该班班主任老师和英语老师的访谈，来揭示该班非正式群体的特征。研究结果：1、该班非正式群体现象不普遍，仅发现两个较为典型的非正式群体。2、非正式群体的特征：同伴交往受环境因素影响较大，性格、兴趣爱好相似的学生更容易形成稳定的非正式群体，成员对领导者的要求较高。3、教师对学生非正式群体现象缺乏关注，需要引起重视并制定有效的管理策略。

【关键词】：非正式群体； 同伴交往；小学生； 高年级

目录

摘要

Abstract

1 问题的提出-2

1.1研究的缘起及意义-2

1.1.1研究的缘起-2

1.1.2研究的意义-2

1.2核心概念界定-3

1.2.1非正式群体-3

1.2.2小学生中的非正式群体-3

1.3文献综述-3

1.3.1非正式群体的成因-3

1.3.2非正式群体的特征-4

1.3.3非正式群体对个体的影响-5

2 研究设计-5

2.1研究对象确定-5

2.2研究思路-6

2.3研究方法-6

2.3.1问卷法-6

2.3.2访谈法-7

3 研究过程-7

3.1预访谈-7

3.2正式研究-7

3.2.1对常州市某小学五年级3班同学的问卷调查-7

3.2.2对两组非正式群体的开放式问卷调查-7

3.2.3对班主任和任课老师的问卷调查-7

4 研究结果-8

4.1同伴交往的整体情况-8

4.1.1非正式群体现象不普遍-8

4.1.2 教师对非正式群体不够关注-9

4.2非正式群体的现状和特点-10

4.2.1预访谈中非正式群体的情况-10

4.2.2正式研究中两组非正式群体的情况-11

4.2.3非正式群体的成因-11

4.2.4非正式群体领导者特征-12

5 分析与讨论-14

5.1非正式群体受环境因素影响大-14

5.1.1学校环境影响-14

5.1.2班级环境影响-14

5.1.3家庭环境影响-14

5.2非正式群体领导者对其他同学影响大-14

5.2.1积极影响-14

5.2.2消极影响-15

5.3非正式群体存在的必要性-15

6 加强对小学高年级儿童中非正式群体的管理对策-15

6.1正确认识非正式群体-15

6.2加强对核心人物的关注-16

6.3强化非正式群体的内聚力-16

7 不足与反思-16

7.1研究预设的不足-16

7.2研究资料收集的不足-16

7.3研究问卷、访谈提纲的不足-17

致谢-17

附录-17

附录一：友谊关系问卷-17

附录二：开放式问卷-17

附录三：教师访谈提纲-18

参考文献-18