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【摘要】“谎言”在儿童生活中并不少见,研究者想以皮亚杰提出的“假谎言”概念,采用实物收集法、参与观察法和访谈法对小学儿童的“假谎言”现象展开研究。然而,迄今为止,大部分关于儿童的谎言的研究大多以道德认知的角度去展开研究,从而得出结论,告诉儿童什么是该做的,什么是不该做的。但是,若从儿童的视角去理解儿童,其中不可忽视的还有儿童的道德情感的发展,儿童的情感的根源以及发展的后续情况也是研究者所感兴趣的地方。因此,研究者从小学儿童作品中的“假谎言”展开调查,得出以下结论:1.不同阶段的儿童描述的“大自然”是不一样的。2.不同阶段的儿童眼中的“友谊”也是不一样的。3.儿童的表述能力对本次研究也有一定的影响。 【关键词】假谎言; 道德情感; 儿童;
目录 摘要 Abstract 一、研究缘起及意义-1 (一)研究缘起-1 (二)研究价值-1 二、研究的主要问题-2 (一)小学儿童作品中普遍的“假谎言”都有哪些?-2 (二)当代小学儿童阶段的道德情感教育的重心应该包含哪些方面?-2 (三)不同阶段、不同性别的小学儿童作品中的“假谎言”是否存在差异性?-3 三、核心概念的界定-3 (一)假谎言-3 (二)道德情感-3 四、文献综述-3 (一)皮亚杰的相关研究理论综述-3 1.谎言的定义与判断-3 2.对谎言的评价的方法-4 3.谎言与两种类型的尊敬-4 (二)发展心理学视角下形成的有关说谎的三大理论观点综述-5 1.命题理论-5 2.原型理论-5 3.民俗模型-5 (三)儿童情感教育的相关研究综述-5 1.儿童本位的教育-5 2.关怀教育-6 3.情感教育-7 五、研究思路及方法-7 (一)研究思路-7 1.小学儿童作品中的“假谎言”与道德情感发展存在联系-7 2.如何研究小学儿童作品中的“假谎言”与道德情感发展存在联系-7 (二)研究方法-7 1.实物收集法-8 2.参与观察法-8 3.访谈法-8 六、研究过程与结果-8 七、结论-22 八、反思-23 (一)材料分析带有一定主观色彩-23 (二)调查方法单一-23 (三)研究时间局限-23 参考文献-24 致谢-25 |