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【摘要】笔者编制结构故事,在南京市晓庄学院附属小学访谈二年级和五年级各15名学生。根据“原告”、“被告”的利益,将告状的行为划分为三类:原告自己利益受损时;第三者利益受损时;被告者利益受损时。从而得出以下结论:儿童对于规则的理解决定了他们是否告状;不同年级儿童的告状行为取决于他们对权威的理解。 【关键词】利益; 规则; 权威; 告状; 告密
目录 摘要 Abstract 一、-问题的提出-5 二、-研究价值-5 (一)-理论价值-5 (二)-实践价值-5 (三)-自我价值-6 三、-研究现状述评-6 (一)-幼儿阶段的告状行为研究-6 (二)-小学阶段的告状研究-7 (三)-全景敞视的告状-7 四、-概念界定-8 (一)-告状-8 (二)-儿童的告状-8 (三)-告密-9 (四)-儿童的告密-9 五、-研究设计-9 (一)-告状行为的理论维度设计-9 (二)-访谈故事的结构及其编制-11 (三)-受访者的选取-13 (四)-访谈实施-13 六、-研究结果-13 (一)-考试作弊:自我利益受损-13 1.-是否选择告状的人数分布与年级差异-13 2.-案例与初步分析-15 (1)-【类型一】他律阶段,视教师为权威,无条件遵守。-15 (2)-【类型二】自律道德阶段-18 (3)-【类型三】自律向公正道德阶段过渡-20 (4)-【类型四】 “特殊的回答”-21 (二)-弹簧球事件:第三者利益受损-23 1.-是否选择告状的人数分布与年级差异-23 2.-案例与初步分析-24 (1)-【类型一】自我中心阶段-24 (2)-【类型二】他律道德中的权威阶段-25 (3)-【类型三】自律阶段-26 (三)-上课说话:被告者利益受损-28 1.-是否选择告状的人数分布与年级差异-28 2.-案例与初步分析-29 (1)-【类型一】他律阶段-29 (2)-【类型二】自律阶段-31 (3)-【类型三】特殊的回答-33 七、-结论-33 (一)-利益与规则:不同故事中是否选择告状取决于儿童的规则意识-34 (二)-利益与权威:不同年级儿童的告状行为取决于他们对权威的理解-34 八、-研究反思-35 参考文献-36 致谢-37 |