摘   要：本文以感谢信为例，通过设计小学阶段感谢信的写作教学，分析教学成果即随机抽样采集的学生随堂训练，探究在小学阶段应用文写作中学生普遍存在的失误点以及此设计的可行性。从而推导出小学阶段应用文写作教学的改进措施。

关键词：感谢信；教学；小学阶段；应用文

应用文是一种实用性文体，有着约定俗成的语言习惯，形成于人类长久以来的社会活动，其特征包括有独特的目的性、功能性和结构等，且其实用性强，格式固定化程度高。在高校文秘专业的课程中应用文写作是一门必修的课程，其实这不只是专职处理各项事务的秘书的必备技能，对于每一个人来说，在生活的方方面面都会需要进行应用文写作，因此应用文写作训练较其他文类写作训练来说更为重要。

应用文有其独特属性，它自产生之日起，就以讲究实用为目的[1]，无论是哪种类型的应用文都要从实际需要出发，为解决或处理生活工作中的实际问题而写的，写作目的十分明确[1]。

而语体是人们在各种社会活动领域，针对不同对象、不同环境，使用语言进行交际时所形成的常用词汇、句式结构、修辞手段等一系列运用语言的特点[2]。相较于美文来说应用文有一定的模式，因此若能在应用文教学中使用语体教学必将有事半功倍的教学效果。