摘要：上世纪二十年代，第一所华德福学校由奥地利教育家鲁道夫·斯坦纳根据其自创的人类智慧学建立，此后一百年间华德福教育模式的学校在全球范围发展起来。根据斯坦纳的人类发展阶段理论，从四、五年级开始华德福小学正式开始设置有时间的历史课程，其目标是按照不同年龄阶段赋予不同的历史教育，以培养出身体、心理等方面全面发展的人。本文以美国莱克星顿华德福学校与中国成都华德福学校为例，阐述国内外华德福小学高年级历史课程设计的基本内容。华德福小学历史教育成效颇多，艺术化教学增加课堂吸引力、促进学生对知识点吸收与内化；多学科综合教学能够从多方位提供教学环境。华德福小学也表现出一些不足，过度艺术化的课堂会影响教学的系统性，综合教学对教师的要求很高，可能导致教学质量不佳等。

关键词：华德福学校； 历史课程设计；人智学

目录

摘要

Abstract

一、 引言-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

（三）文献综述-1

（四）研究方法-2

二、 华德福课程的理论基础-2

（一）人的四个组成部分-3

（二）人的三次“诞生”-4

三、课程组织结构及目标-5

（一）组织结构-5

（二） 目标-5

四、课程实践-6

（一）国外华德福学校-6

（二）本土化历史课程-7

五、 历史课程设计特点-9

（一）教学的多样化与艺术化-9

（二）多学科综合教学-10

六、 不足与展望-11

参考文献-11

致谢-12