摘要：学会学习是当今教育的主题。灌输教育已不能满足学生发展的要求。可持续发展是地理教育的核心理念，教师应把新课程教学标准应用到高中地理教学中，使学生发展成为学习的主体，实现从被动学习到主动学习的转变，让学生成为课堂的真正主人。本文以自主式教学模式为着手点，首先分析了高中地理教材中自主式教学模式的应用情况，可以帮助学生构建属于自己的知识框架，帮助学生形成正确的价值观，紧接着论述了自主式教学模式中存在自主学习流于形式、教师对自己的作用和地位认识不清以及评价不够完备、学生发展不平衡的问题，最后针对这些问题提出具体改善措施。

关键词 高中地理；自主式教学模式；运用研究

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究的目的和意义-1

1.2 研究的理论依据-1

1.2.1 人本主义理论-1

1.2.2 建构主义理论-1

1.3 研究方法-2

1.3.1 文献分析法-2

1.3.2 调查法-2

1.3.3 案例分析法-2

1.4 国内外在该方向的研究现状及分析-2

1.4.1 国外研究现状-2

1.4.2 国内研究现状-2

2 高中地理教学中自主式教学模式的运用现状-3

2.1 必修一地理教材案例及分析-3

2.1.1 地球运动公转的意义-3

2.1.2 自然地理环境的差异性-3

2.2 必修二地理教材案例及分析-4

2.2.1 工业的区位选择-4

2.2.2 人类与地理环境的协调发展-4

2.3 必修三地理教材案例及分析-5

2.3.1 荒漠化的防治-5

2.3.2 森林的开发和保护-5

3 自主式教学模式中存在的问题-7

3.1 自主学习流于形式-7

3.2 教师对自己的地位和作用认识不清-7

3.3 在自主学习过程中，学生的能力发展不平衡-7

3.4 课堂评价存在问题-8

4 培养学生自主学习能力的对策-9

4.1 注重问题引导，使学生平衡发展-9

4.2 注重情景创设，避免流于形式-9

4.3 改革评价体制-9

4.4 认清教师的地位和作用-9

结论-11

参考文献-12

致谢-13