摘要：探究式教学是师、生共同参与的以问题为出发点，去对问题探究和发现，用合作的方式来获取成功的一种开放式教学模式，在过程中会体验学习带来的乐趣。培养一批能够独立思考，运用知识解决问题的创新应用型人才。对人才的培养，对社会的发展都具有着重要的作用。在地理新课程改革，素质教育的要求下，现代学生特点的需求下，以及当代教师观念落后，教学效果不显著的背景下，更迫切显现出对探究教学的需求。国内外探究教学的理论研究为探究教学应用奠定了理论基础。本文通过对白城市实验中学和白城市第十四中学的师生调查，了解探究教学应用的现状，针对出现的学生及教师的问题，提出了培养教师探究教学观念和运用能力，创建平等民主、兴奋愉悦的课堂气氛，合理选择探究内容，合理安排时间，做好备课工作等解决对策。为探究教学日后在高中地理课堂的运用提供了指导性的建议。

关键词：探究式教学；高中地理；应用现状；存在问题；改进策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究背景-1

1.1.1素质教育对地理学科的需要-1

1.1.2学生特点的需求-1

1.1.3教师教育观念-1

1.1.4教学方式单一-1

1.1.5教学效果不显著的现状-1

1.2研究意义-2

1.3国内外对探究式教学的研究现状-2

1.3.1国外探究式教学的发展现状-2

1.3.2国内探究式教学的发展现状-3

1.4地理探究式教学的研究方法-3

2 什么是探究式教学-5

2.1探究式教学的含义-5

2.1.1“探究”的含义-5

2.1.2“探究式教学”的理解-5

2.2探究式教学的理论基础-5

2.2.1建构主义理论-5

2.2.2多元智能理论-6

2.2.3人本主义学习理论-6

3 探究式教学在高中地理课堂中应用现状调查-7

3.1实验设计-7

3.2学生情况-7

3.2.1调查问题目的-7

3.2.2数据统计情况-7

3.3教师情况-11

3.3.1调查问题目的-11

3.3.2数据统计情况-12

4 探究式教学在地理教学中面临的问题-16

4.1学生在探究教学中存在的问题-16

4.2教师在探究教学中存在的问题-16

5 探究式教学在地理教学中改进的策略-18

5.1培养教师探究教学的观念与运用能力-18

5.2创建平等民主、兴奋欢快的课堂气氛-18

5.3合理选择探究内容-19

5.4合理安排利用时间-19

结论-21

参考文献-22

附录-23

致谢-25